大部分老师所习惯的“满堂灌”的方式，从表面看来教学效果可能还是好的，但是绝不利于学生今后的长远发展。中国是个人口大国，这样一来无论怎样划分，被划分出来的每一部分的人口基数都会相当大，对于国外来说很平常的小班化教学，在中国实际上并不容易出现。就拿笔者所接触到的几所学校来说，平均下来每所学校的每个班级，学生都不低于四十五人，班级的规模越大，课堂管理与教学的阻力也就越大，这是我们所无法改变的。

在我们可以改变的教学观念上，尚算年轻的素质教育暂且无法真正撼动应试教育的根基，这是我们教育工作者所需要共同努力的原因。

3.3 学生因素

大多数小学生都把老师当成真理一般的存在，老师说什么，就做什么，这样一来学校仿佛成了工厂，所有学生的学习方法和学习习惯都出奇一致的死板。过于服从老师的同时也会容易滋生懒惰和畏难的心理，所以大多数学生根本就不愿意主动进行思考，更不用说去自主学习了，并且在课后面对大量的习题也只能把时间都用在完成教师布置的作业上。

老师和学生就像舟和水，水则载舟亦则覆舟，跟随老师的步伐或许会让学生在学习的某一阶段取得较好的成绩，但是过度的服从于老师极有可能会让学生的思维僵化，教育工作者应该让学生明白“修行在自身”这个道理，亦步亦趋的跟着老师的步调并不是长久之计。

3.4 家庭教育因素

众所周知，在很早之前就有一个叫做“中国式家长”的名词出现了，在对待孩子的学业上，这样的家长往往习惯于在孩子面前表现出绝对的权威，并且思想老旧。习惯看着孩子做作业，一旦发现孩子的作业出现错误便动辄打骂，不管不顾、不带着孩子分析问题出现的原因，只在乎结果。不仅对老师迷信，而且对孩子特别不自信，导致孩子对自己也没了信心，并且开始惧怕学习。

与此同时，随着独生子女的增多和科技的进步，大多数学生家中的学习氛围变得冷清，而周遭触手可及的诱惑却越来越多，再加上家长们只在意结果的态度，学生只会越来越不把心思放在如何学习上，在他们看来只要结果，过程就显得不那么重要了，没人会在意你的答案是如何得出的。文献综述

4 培养小学生数学自学能力主要的方法

4.1 充分把握学科特点

数学是研究客观世界数量关系和空间形式的科学。数学学科所具有的思考性、知识的发散性和思想的延伸性，要求学生必须充分利用自学这种学习方法。自学是一种自主探究、发散式的学习方法，它会使学生更能掌握和理解数学的真谛。[1]

数学能够帮助人们处理数据，进行计算、推理和证明。作为一门较为抽象的学科，有一些自身的符号体系，有时需要高于生活的理解。学生的数学学习内容应当是现实的、有趣的、富有挑战性的。但是小学数学作为数学学科最为基础的部分，很大程度上是源于生活并且与日常生活息息相关的，属于大众数学。因此，作为小学数学的教育应该牢牢把握住生活中的数学，让学生融入生活、融于数学中去，将抽象的数字化的内容巧妙的转化为易于理解的生活化内容，是做好小学数学教学的关键。

4.2 有效发挥教师的主导作用

4.2.1 教师教学方法的优化

随着2011 版新课程标准的出台，数学教学改革的方向将更加明确，脚步也将进一步加大，要使教师、学生都获利，高效的课堂教学策略无疑成为学校教研活动的课题。学生自学能力的培养，并不是孤立于教学过程中，而是和教学过程密不可分，[2]所以教学方法要得当。来!自-优.尔,论:文+网www.youerw.com 小学生数学自学能力培养研究(3):http://www.youerw.com/shuxue/lunwen_81258.html