教学方法的优化应当首先体现在备课上。教师备课行为创新是对每个教师的考验，也是促进教师发展。[3]有位大学老师曾经在课堂上说过，如果一个老师的备课纸又黄又旧，这只能证明他的课不值得听。这句话其实很有道理，一个老师的知识储备应当像不息的河流，而不是一潭死水，在备课时也应该针对不同班级的实际情况来调节备课方案。在实际的教学过程中，有些老师会时常忽视了课堂小结的作用，而这一步骤对于学生对课堂的整体把握是大有帮助的。老师们可以借鉴“学讲计划”，让学生根据老师的板书和自己的笔记来自主总结这一节课的收获，并与同学们分享，学生把老师所传授的知识吸收进来再解构，然后运用自己的思维习惯说出来，使之成为自己的东西，这无疑在很大程度上提升了学生自主学习的能力。新课程改革的颁布，教师要及时更新知识，改变传统的教学模式，及时对教材的知识进行更新，将理论与实践相结合，加强教师的培训，提高小学数学教师的专业素养，使其真正理解新课改，转变传统的教学观念，掌握更多的知识，便于对学生进行引导，使学生掌握新知识，提高学习能力。[4]

4.2.2教师创造给学生自主学习的机会

思想是大脑，行动是双脚，只有转变了思想才能更好的行动。作为课堂节奏的把控者，教师应该正确的认识到学生在学习中作为学习主体的地位，可以真正做到把课堂还给学生。