以自编的《数学师范生专业认同调查问卷》为工具，对淮阴师范学院数学科学学院的各个年级共436名数学师范生进行问卷调查．调查的主要内容包括三个部分：第一，关于数学师范生的基本信息（包括性别，就读年级，户籍所在地等）；第二，关于数学师范生对本专业的认知与了解；第三，关于数学师范生对于数学教师的看法以及就业愿景．

在保证调查问卷的信度与效度的情况下，对数学师范专业本科生专业认同度的各项指标进行量化。

本次研究运用统计学的知识把资料转换成数据，从而通过统计表和统计图进行数据统计与分析．在分析过程中，采用分类别分析与交叉分析相结合的方式，使得论文的分析过程更加清晰。

5  调查过程与数据分析

5。1  调查过程

调查问卷的编制是调查研究的关键．在文献检索的基础上，经过筛选和鉴别，在经过删除和修改后，最终确立了本调查中大学生专业认同问卷，共 4个维度，16 个题项．将问卷采用赋值法进行数据统计与分析评定．

调查的主要内容包括三个部分：第一，关于数学师范生的基本信息（包括性别，就读年级，户籍所在地，是否为转专业学生等）；第二，关于数学师范生对本专业的认知与了解；第三，关于数学师范生对于数学教师的看法以及就业愿景．最后，将问卷采用赋值法进行数据统计与分析．

本问卷共分为4个维度，其中第1、2、3、7、15题数学数学师范生从教原因维度，第4、8、9、11、12题属于数学师范生对学校、个人训练维度，第5、6、10题属于数学师范生从教能力的维度，第14、16题属于检测数学师范生择业意向的维度．来*自~优|尔^论:文+网www.youerw.com +QQ752018766*

根据问卷选项的设置情况，将问卷题号分值设置如下：

第1、2题不赋分值;

第3、4、12题:A选项得3分，B选项得2分，C选项得1分; 

第5-6、10-11题:A选项得4分，B选项得3分，C选项得2分，D选项得1分; 

第8题 :A选项得5分，B选项得4分，C选项得3分，D选项得2分，E选项得1分;

第7、9题（多选题）:A选项得1分，B选项得1分，C选项得1分，D选项得0分。

设置如上分值后，统计得到的分值越高，专业认可度就越高．

5。2  结果分析

发放问卷451份，收回有效问卷436份，在这436分问卷中进行调查基本情况统计和调查情况分类统计．其中，调查对象基本情况统计了调查的数学师范生群体中，男女生比例，以及就读年级和户籍所在地的人数情况，详见表5-1、5-2，根据问卷题号设置的分值，统计得到的分值越高，专业认可度就越高。调查情况分类统计了男女性别差异，就读年级差异以及户籍所在地对数学师范生的专业认可问卷的分值影响情况，详见表5-3、5-4、5-5和图5-3、、5-4、5-5．