（5）意志力薄弱

有些学生自控能力较差，意志薄弱，常常经不起外界环境的影响。在学习时，他们的注意力易分散，学习遇到困难时不能知难而进，一种好的学习方法不能持之以恒。这种学生的成绩起伏不定，时好时坏。在与教师访谈时发现这样的学生在好多班级中大有人在，这些学生的心理承受能力很差，需要老师的不断的鼓励，才有可能取得更大的进步。

（6）学习方法不得当

有些学生是由于学习方法不当，造成学习成绩相对差一点。他们在学习的时候，看起来非常用功，但学习方法机械死板，喜欢死记硬背，不善于根据学习任务来选择恰当的学习方法进行有效学习，也不能很好地运用认知结果和经验对其学习活动加以反思。不甚了解知识的内在联系，不会概括总结所学知识，学过的知识在脑海中处于一种零散无序的状态，无法形成有序的知识网络结构，更不会灵活运用，造成理解能力、迁移能力差。

2、农村小学数学学困生的成因分析

要对学困生进行有效的引导和教育，力求转化工作方向明确，思路清晰，计划有序，首先必须对学困生问题产生的原因进行深入透彻的了解。笔者经过一段时间的教学工作，发现绝大多数学困生主要有以下几个因素所致。

2。1、外因

2。1。1、社会因素

社会对学生的影响是多元化的，小学生的分辨能力十分有，他们的人生观、世界观、价值观均处在形成阶段。人的社会化正在进行，可塑性很强，近朱者赤近墨者黑，非常容易受各种不良因素的影响。有些学生受社会不良风气影响较大，他们对于打扮十分注重，并与社会不良分子结成团伙，讲究所谓的哥们义气。而当前游戏与网络的盛行虽然给农村小学生带来了生活的快乐和便捷，但也对自控能力差的学生产生了消极的影响，使其沉迷其中，在虚幻的世界中萎靡不振成为学生厌学、弃学的重要原因。   

2。1。2、家庭教育因素

家庭环境与学困生的形成也有着十分重要的联系。家庭教育是为学校教育的有力补充，是人一生中接受最长的教育，对人的影响是持久的。家庭教育的缺失，致使孩子没有良好的生活学习习惯和个性品质，久而久之就会变成学困生。来*自~优|尔^论:文+网www.youerw.com +QQ752018766*

首先，当前农村空巢现象、留守儿童现象的大量出现，很大程度上造成了学生家长监护和教育责任的空位。有的学生双亲外出务工或离异，只将孩子交给留守在家中的长辈，而爷爷奶奶只操心孩子的温饱问题，不懂学习与教育的重要性，所以这些孩子的家庭教育基本上为零。孩子回到家中，没有学习的自觉性，经常出现作业不完成，在家不读书。

其次，家长的文化素养低，不能给孩子以一定的家庭辅导。学困生本身就很难与同班同学一起正常完成学业任务，而学校里的时间又是很有限的。他们回到家中父母亲又没有能力给予辅导，这样孩子的问题自然就越积越多，慢慢地就失去了信心，没了学习的动力。

农村存在的不正当的教育方式也是引发学困生问题的重要因素。放任型学困生家长认为学生学习全靠老师，对他们过分溺爱、对学习生活状态均放任不顾。无奈型学困生家长认为自己的孩子无法再教育，很少顾及孩子的成长教育，即使发现孩子已经偏离学习很远，也缺乏正确的引导。至于简单粗暴型学困生家长就可想而知了，只知对学生谩骂痛打，时间久了学生的成绩只能越来越差。