摘要：通过对教师的教法的研究，使教师的教学更具有意义，使学生能够容易的接受所教的内容，能在有一定负荷的体育运动中掌握运动技能，陶冶情操。帮助学生在现实生活中发现自己的价值领域，形成正确的生活品。本文采用文献分析法，实地调查法，个案研究教“教”与“玩”对小学生的休闲能力训练的结合的培养。对学生休闲能力的深远影响，从而使教师认识到教学方法的重要性，更好的备课，为学生的可持续发展更好的做铺垫。57553
毕业论文关键词：“教”与“学”；小学生；休闲体育
Abstract:Through the research of teachers' teaching, teachers teaching more meaningful,so that students can easily accept the teaching content, can master the sports skills in a certain load in sports, edify sentiment. Help students find their value in real life, to form the correct life taste. This paper uses the literature analysis, field survey method, combined with case studies of teaching "and" play "on children'sleisure ability training. Far-reaching impact on leisure ability of students, so that teachers recognize the importance of teaching methods, better prepared, betterfor the sustainable development of students to pave the way.
Keywords: "Teaching" and "learning; students; Leisure sports
目 录
1前 言5
2研究对象和方法5
2.1研究对象5
2.2研究方法5
3研究结果与分析5
3.1核心概念解析5
3.1.1休闲5
3.1.2休闲体育6
3.1.3“教”与“玩”相结合 6
3.2影响小学生休闲的主要因素分析6
3.3 “教”与“玩”相结合对小学生休闲能力的培养 8
4结论与建议10
4.1结论10
4.2建议11
参考文献13
致谢14
1 前言
自1995以来，中国开始实施“周末”制度，学生每年超过170天的休闲时间，几乎是整整一年的一半时间。然而，小学生的休闲教育在我国基本上还是没人关注，而且提及的也相当的少。学校只给学生的各种学科达标要求，学生需完成每个数量、质量的假期作业。海量的调查表明,小学生们在真正的“休闲时间”里其实不那么“休闲”,小学生们群体学习压力大,自由活动想象的时间很少，自由发展空间及其狭小;休闲时间的拥有及自主利用和自行分配时间的权利被剥夺，且休闲活动形式表现单调，自小学生的天然性受到压制,思想创造性无法实施发展导致创造性明显不足,最终使小学生的休闲能力普遍丧失。这些问题的存在,不得不引起人们对小学生休闲体育能力培养的关注，能够使教师在面对现在休闲趋势进行教学方式方法策略的转变，让学生能更好的掌握休闲体育能力。
2 研究对象和方法
2.1研究对象
本文以小学生休闲体育能力为研究对象。
2.2研究方法
2.2.1 文献资料法
按照研究的需要，收集且查阅了对于休闲体育成长历程、我国休闲体育发展近状、休闲体育教育推行等资料，为本文研究供给了可靠的理论依据。
2.2.2 逻辑分析法
广泛收集的“教”与“玩”的相关信息，分析该系统的所有方面，演绎、推理。
3研究结果与分析
3.1核心概念解析
3.1.1休闲
休闲（休闲）是一种思想和人的心理状态，即人们保持冷静平和的态度来感受生活的快乐与幸福。Manmell(1987)以为，休闲便是“逃离常规和充斥压力感的环境以及寻求身心恢复之机会”。直接存在的休闲时间，主要是指人们超越时间的需要；具体的休闲节目是一个动态的人类生活的过程中，人们认识生活，完善自我，实现自由的需求。 论“教”与“玩”相结合对小学生休闲体育能力的培养:http://www.youerw.com/tiyu/lunwen_62312.html