通过对新民小学高段语文教学中小组合作学习使用的情况做观察与记录，便于后期整理材料，分析当前小组合作学习在小学高段语文教学中运用中存在的失误。

二、观察者

陈瑞仙

三、观察对象

新民小学五、六年级语文教师及学生

四、观察时间

五、观察内容

1. 小组合作学习在课堂上使用次数是否频繁？

2. 小组合作学习效果如何？

3. 教师是否对小组合作学习进行评价？

4. 学生在小组合作学习过程中参与情况如何？

5. 教师在小组合作学习过程中对学生的关注范围如何？

通过对小学高段的语文老师进行访谈，深入了解小学高段语文教学中小组合作学习的分组情况，了解教师的分组依据，和师生关系对小组合作学习的影响等，据此分析出现问题的原因，提出有针对性的解决策略。

二、访谈方式50313

面对面访谈。

三、访谈对象

周口市新民小学高年级的两名语文老师。

四、访谈指导语

李（夏）老师，今天对您做一个访谈，主要是想了解一下小组合作学习在您们班的运用情况，例如您们班是以什么为依据来划分学习小组等问题。希望能了解到更多的情况，当然，对于咱们谈话的内容，您不要有过多的顾虑，仅仅是用作内部的资料参考，十分感谢您的配合。

五、访谈提纲

1.您是怎样理解小组合作学习的？您的班级是如何进行分组的？

2.您觉得组织小组合作学习小学高段语文教学中运用的效果怎么样？试举例说明。

3.您认为在小学高段语文教论文网学中运用小组合作学习最重要的因素是什么？试举例说明。

4.您认为在小学高段语文教学中运用小组合作学习，教师与学生的角色是什么样的？教师与学生在教学中各起着什么样的作用？试举例说明。

5.您认为您在小组合作学习过程中参与情况如何？试举例说明。

6.您认为小组合作学习在小学高段语文教学中运用时，应怎样去评价其效果？

7.小组合作学习在小学高段语文教学中运用，您有什么有益的经验？试举例说明。