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深刻理解关工委精典文化而因校施策。关心下一代工作委员会诞生在改革开放建设中国特色社会主义时代的一个事物，1984年最早落地于河南安阳关心下一代协会和内蒙古关心下一代工作委员会。纵观全国关心下一代工作，中国关工委、教育部关工委在实践中确定了关工委性质、工作方针、工作原则、基本经验、工作任务、“五老”精神、品牌特色，以及创建“五好”关工委。“五好”，班子好是关键，队伍好是基础，制度好是保障，创新好是动力，活动好是生机也是效果目的。这“五好”实际涵盖了关工委的工作任务，抓住了“五好”，也可以说抓住关工委的基本建设和主要工作任务。
30多年来，关工委已形成很多文化现象，上级关工委的总结出一些精典文化信条在指挥着全局工作，地方与基层关工委创建的一些先进文化也极大地丰富了关工委工作。
对上级关工委形成的一些政策文件，基层关工委就要内化于“心”。外化为“行”，明确自身的地位，应该承担的职责；看清自身所处的工作环境、工作对象；正确认识自身水平、工作能力；我们要明确怎么被推到关工委领导岗位，怎么面对一个医学高等学校关心下一代工作——即因校施。我从事关工委工作十几年，总结了“学、写、讲、做、炼、调、研七字工作法”（《心系下一代》2018第3期刊出，此文不做展开）。文献综述
突出自身特色，发挥自身优势。中国关工委原主任王丙乾说“老同志们具有政治、经验、威望、时空和亲情优势，是在培养教育下一代中一支不可替代的力量”。这是对做关工委工作的“五老”从宏观角度讲的，对老同志也是一个肯定和鼓舞。但从微观上讲每一个老同志是否都具有这五大优势那也肯定地说是不可能的。所以我们就要从自身实际能力和精力出发，不能把关工委看成是万能的，什么也能做。配合补充，拿准自己的地位，看准自己的优势，建立自己的品牌特色工作。我的经验是主渠道、主阵地、主课堂所做得许多工作，关工委不求全程参与，对该补充的工作要求深求好求精，在关键点上起点作用为好。比如，我校关工委原先介入心理健康教育很多，后我们觉得学校有心理专职教师多名，心理课覆盖全校各专业学生，心理咨询室两个，附属医院还有心理门诊，主渠道对心理健康教育做得较好，后来关工委就居于很一般的参与了。但我们关工委在关键点上，为更好地开展好这项工作，为学校起草了《心理健康教育实施细则》，以学校发文，全校执行。又比如学校的入学教育，这是学校每年都重复做的一项重要工作。新生入学对大学新奇，也很迷茫，很想及时听到教授们的指点和讲课，这是学生所求，学校特别重视抓这项工作，这是学校所需。于是我们关工委看准这项工作，每年十多名教授集体备课，以不同题目的十几场报告覆盖全校新生一遍，坚持了十多年，起到过好大学生活的导航课，师生反映很好，介入学校入学教育形成机制，已成为我们的品牌特色工作之一，并在内蒙高校中得到推广。
从创新上做探讨，从适应工作上去发力。有人讲创新是世界和中国没有的，你有了是创新，这完全对。但就一个基层关工委而言，动脑求适应，不照搬照套别人的作法，想个新办法新套路，适合自己，工作通畅，效能好，那就是创新。比如说，从上到下很多关工委都是同级委由一名在职的副职任关工委主任。但我们学校不是，从来都是校委一把手任校关工委主任，退休老同志任常务副主任或副主任。学校换了多届委，委一把手任校关工委主任一直传承至现在。当然这也在于争取，在校关工委建立之时，老同志们对就讲“你让我们出来做关工委工作，那你就当主任，如一副职当主任，遇事还做不了主，我们没有那么多精力去请示……”于是，当时的就答应了当主任。在工作过程中，我们尽量减少不必要的请示汇报，爱惜的工作时间，就这样也加强了学校委对关工委的政治领导，促进了问题的解决，十分便捷了校关工委工作。新换校委，我们讲出委任关工委主任，这是我校的品牌，必须传承。于是校委换届多次，保留了一把手任关工委主任的特色。还比如有的学校将关工委办公室挂靠这个室，那个部，我们关工委办公室自身建立，秘书长副秘书长由与我们工作密切的学生工作处、团委、老干处在职领导担任，他们充分支持关工委老同志这个工作主体，互相关系密切，成果共享。我们还聘请几位在校优秀大学生在课余时间做些网络操作工作，在老同志身边也得到了工作锻炼。还有关工委、老教协、报告团建立三结合机制，三个组织交叉任职，工作各有侧重，拓展了关心下一代路径，成果共享。这既加强了关工委队伍，也减少了学校对“老字号”组织的多头管理。这项工作同样在内蒙高校中得到推广。论文网