新课程改革背景下中学政治课教学实效性探究
[毕业论文关键词] 中学政治课 教学实效性 新课改理念
在我国，中学政治课扮演着十分特殊而又重要的角色。它不仅是一门知识性学科，同时也是学校德育的重要途径，学生通过对中学政治课的学习不仅要收获一定的知识，同时能力和情感态度价值观方面也要得到提高和养成。在新课改之前，中学政治课教学对实效性并没有太多的要求，但是新课改之后对其提出了较高的要求。从2003年3月教育部颁发《普通高中新课程方案（试验）》，2005年秋季江苏省颁布《关于开展普通高中新课程实验工作的通知》至今，江苏省中学政治课改革即将走过十个年头，成效究竟如何，舆论普遍认为成效甚微，有待提高。为什么我们改革的成效没有明显的提高，这还需要我们深思。
一、 中学政治课教学实效性现状评析
《基础教育改革纲要（试行）》的发布标志着传统的课堂教学模式需要开启改革之路。新课改后，各个地方的普通中学都对课堂教学进行了改革，政治课也有所改变。但是改革的效果究竟如何？舆论的大体导向是认为成效不佳，那么中学政治课教学实效性现状究竟如何，需要我们进一步调查研究。
（一）中学政治课教学实效性现状
在新课改之前，传统中学政治课的主要教和学的方式就是“老师讲，学生背”，中学政治课的主要角色就是一门需要考试的学科，评价一节政治课的教学效果最主要或者说是唯一的途径就是考试。但是在新课改要求的一系列的改革后，教师与学生的教与学都发生了一些变化。教师的教学方式不再局限于填鸭式的讲授，而是会为了提高学生的兴趣采取一些不同的方式，比如说小组讨论法、情境教学法等等。相比较于新课改之前学生在课堂上的表现，现在学生们在课堂上更活泼，在课堂上发言讨论的时间也有所增加。中学政治课的实效性从表面上看是有了一定提高的，尤其现在一些普通中学会搞高效课堂，这样的改革对提高中学政治课教学效果是有一定帮助的，可是这与新课改对中学政治课堂所提出的要求还有一定的差距，还需要在课程改革的道路上继续努力。
（二）基于新课改对中学政治课教学实效性现状的评析
新课程改革要求改变传统的以说教为主的教学方式，要求在整个教与学的过程中都要更注重学生的主体地位。课程改革对改变传统课程的实施提出了一些具体的要求，它要求改变传统课堂上老师负责全程讲、学生负责死记硬背的教与学的模式，它提倡多让学生积极地投身于课堂中，主动探究，在课堂中要体现学生的主体地位，以学生的全面发展为一切课堂活动的出发点和落脚点。
新课改的生本理念表明，政治课堂不是高于学生需求的说教，而是与学生特点相结合，以学生的生活为基础，符合和谐社会的要求的教育。虽然现在很多教师都做到了在课堂上让学生多讲、多练，但是这些行为只是形式上的以生为本，实际上还是教师牵引着学生在学习，学生没有主动学习的积极性，更加没有将在政治课上学到的东西运用于生活的兴趣和能力。很多学校的高效课堂，或者是地方的特色教学方式，更多的是流于形式，没有真正将学生的主体地位落实到实处。
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