广州东部农村中学四自“能力培养研究

素质教育学说提出:素质教育根据社会发展需要确定教育目标,以人的发展规律构建教育体系,通过创造良好的教育环境,促进学生在人格。智力和身体几方面生动。活泼。主动地发展。教育教学实践使我们注意到,学生的发展不单纯在认知领域,更有人格的发展,它们之间的协论文网调非常重要。培养学生的四自“能力,对于学生的协调能力。独立思考能力。自学能力。创新能力及责任意识,对于实施人本教育有着重要意义。

增城市新塘镇菊泉中学创办于1946年,是一所非常普通的公办学校。2008年启动了小组合作学习“教学改革,短短几年,学校教育教学质量有了显著提高。借合作教育课堂改革的东风,学校大力开展四自“教育,提高学生素质,取得显著成效。

一。实施养成教育,增强学生自信心

我们始终认为中小学教育即良好习惯养成教育+初步的智力培养。既是中小学生德。智。体。美。劳全面发展的具体体现,又是对中小学生进行两全“教育的具体措施和手段。养成教育包括正确行为的指导。良好习惯的训练和语言习惯。思维习惯的培养。菊泉中学从七年级开始严抓养成教育,重视合作教育下规范和培养学生良好的行为习惯。学习习惯和思维习惯。从学生的仪表仪容。见面问好。卫生习惯。课间秩序。课间操质量。午休自律“六方面行为习惯入手,抓好养成教育;从学会预习。学会交流。学会合作。学会倾讲“等小组合作学习课堂礼仪入手,培养学生良好的合作学习习惯;从善于反思。质疑。理解和尊重他人“入手,引导学生形成良好的思维习惯。通过养成教育,培养学生的良好习惯,学生感受到因良好习惯的养成带来的成就感,激发其内在动力,为学生终身发展夯实基础。

二。实施自主教育,提高学生自主管理能力

戴尔说:教育的宗旨在于培养自主的学习者,也就是能够进行有意义的学习并终生爱好学习的学习者。“教育重在学习能力的培养,授人以渔“,而非授人以鱼“。

(一)课堂上以生为本

小组合作学习“课堂教学模式的重点是关注学生如何学习,基本课堂操作流程是:自主学习――交流与合作――解难释疑――展示与分享。自主学习也叫先学“,一般要求学生独立完成,它是合作。交流学习的基础。自主学习能力越强。参与度越高,则合作交流学习越有效。自主学习的内容可以是自学新知识。发现问题。整理前置作业。熟悉交流资料。回顾过往知识等。交流与合作活动是小组合作学习“课堂教学模式的重要操作环节。交流与合作活动一般在小组内进行,包括分享自主学习的收获。表达自己的理解和观点。相互解疑。汇总资料等。一般情况下,如果每人一分钟,四分钟就可以让全班每位同学都得到参与机会。不管什么学科,不管什么课型,在小组合作学习“课堂教学模式中,自主学习是基础,合作。交流与展示是关键,真正给学生时间和空间是保证。

(二)管理上学生当家做主

任小艾说过:真正高明的老师是教给学生终生学习的本领,让学生没有了你,学得更好。“菊泉中学不断完善学生自主教育。自我管理体系,充分发挥学生自主管理“在学生教育和管理中的作用,在健全和丰富各种社团组织的职能的基础上,让更多学生参与学校的各项管理及社团活动,积极为学生自主教育搭建活动平台。在学生教育过程中,力求做到常规管理学生管,学生活动学生办。学生在参与过程中,体验。感悟。内化,提升四自“品质,逐步形成我的组织我参与,我的社团我当家,我的会议我主持,我有见解我发言,我的课余我做主“的学生自主教育行为文化。

三。实施理想信念教育,引导学生自立自强

菊泉中学完善学生评优体系,挖掘学生身上的优点和亮点。开展自立。自强“大讨论,使学生明确什么是自立。自强“,自立。自强“的作用和意义,自立。自强“的具体表现及自己怎样做才能成为自立。自强“的学子。开展座右铭激励我成长“。我的未来不是梦“。我身边的榜样“。追寻伟人的足迹“等活动,学生通过制定自己的座右铭,确立自己的理想和目标,激发学生学习及发展的动力,激励学生不断奋进。

自育育德“使学生在开放。多元的德育大平台上形成自己的社会公德,养成良好的个人道德品德。开放。多元的德育平台是对以往传统德育的有益补充,有助于培养学生鲜明的个性,实现学校。家庭和社会真正三位一体,体现出更深刻的价值意义。

菊泉中学以四自教育“的实践研究为统领,围绕儒雅素养,培养现代文明新人“的教育目标,从课堂。德育。学校管理等方面入手,形成四自教育“的行动策略和评价机制。为培养学生学会做人。学会学习。学会创新“提供有力支持,彰显为每个孩子的未来创造人生幸福,为每个教师的人生增值创造条件“的菊泉中学办学理念。

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