农村高中英语词汇积累的有效教学指导策略

农村高中生英语基础较差,要在高中阶段更好地掌握英语知识,必须尽快掌握英语词汇积累的方式方法。本文分析了农村高中英语词汇积累的重要性,提出了农村高中英语词汇积累的有效指导策略。

一。农村高中英语词汇积累的重要性

我校的基论文网本情况是高一入学成绩差,特别是英语学科,通过长期的教学观察,发现这种现状的主要原因是高中生的词汇积累能力较低。对于农村高中英语教学而言,词汇积累至关重要,首先,参加高考的高中生词汇须达到八级。词汇量为3000左右,这对于农村高中生来说是有一定困难的。其次,英语单词的学习及记忆是考试成绩的筹码,在课堂教学中,我们曾无数次地向学生强调英语单词学习的重要性,也不断传授着各种各样适合大家背单词的方法,因为英语学科学习的基础是单词,单词是决定他们未来学习英语成败的关键。

二。农村高中英语词汇积累的有效指导策略

1。预习复习的词汇整理指导

边远地区的高中英语词汇教学一直是采用教师讲授。学生听的教学模式,在这种教学模式下,很多高中生没有形成较好的词汇自学。自我积累的能力,教师如果能够指导学生更好地完成预习。复习词汇的活动,词汇积累的效果将会更为理想。首先,教师要指导学生进行预习,每天都对课文内容进行熟读,不认识的词汇要借助工具书或者是相关学习软件了解读音。词义,并将其记录在积累本上。当然由于农村高中生的家长工作繁忙,学历有限,因此,农村地区的高中生家里缺少直接的学习指导人员,在这样的实际困难面前,教师就要提供更多的指导,让学生能够巧用预习方法,形成英语词汇预习能力。其次,教师要指导学生进行复习活动,单词的记忆有一定的周期性,在周期期限之内教师要指导学生对学过的单词进行归纳整理,对忘记的单词进行标明,然后重新重点记忆,反复复习之下,学生的词汇学习效果自然提升。

2。听力训练中积累词汇

为了全面提升农村高中英词汇教学效果,必须要在英语课听力训练的过程中强化具体的教育行为,开展听力专门训练。首先,要设计一般的听力课型。教师要在课堂上先组织听前讨论“的活动,将学生分成小组,然后一组一组地针对听力材料进行复习和巩固学习。例如Studyhard“的听力训练,让学生听句子Heisstudyinghardwithaviewtogoingtouniversity。Theyhavebeenstudyinghardfromthemomenttheyenrolled。Wehavetoworkhardtokeepupwiththeseexcellentstudents。听完后找出相关的近义词表达。其次,让学生能够完成对听力材料的跟读,具体的听力材料的内容可以是英语课文的内容,也可以是简单的句型拓展内容。例如:学生听录音hungry,struggle,whatever,expand,satisfy,suit,confuse,nutrition,reduce,supply“进行词语记录后完成填空。(1)ManyAfricanchildrendieofbecauseoflackoffood。(2)YesterdayIbought10flavorsof。完成听力练习的过程中要安排组长。记录员和发言人。这里特别要强调组长的作用,要让每一个学生都参与活动,记录员则要详细记录每个学生的情况,发言人则要有较好的语言组织能力。

3。提高词汇复现率

新西兰著名语言教育家Nation认为:词汇积累最为重要的就是要形成一定的词汇复现率,否则将会为学生的英语学习带来不可转变的负担。多数数据研究活动也表明:对于词汇学习,学生往往要接触词汇5～16次才能形成长期记忆。从这些理论的角度出发,高中英语词汇积累活动要重视词汇复现率的安排与设计。具体的设计如下:

第一,根据话题来展示词汇内容。例如:FootballWorldCup“的话题内容中,学生会表达自己的看法Africawillhostitsmostspectacularglobaleventin2010:thefootballCupinSouthAfrica。“ThesoccerWorldcupfinalwasheldinParisFranceagainstBrazil(betweenFranceandBrazil。)“ThepassleftZidanewithasimpletap-in。“ZidanehasbecometheposterchildforawholegenerationofFrench-bornyouthsofNorthAfricanextraction。“在话题之中,相关词汇不断复现,避免了学生遗忘。

第二,要在阅读之中形成词汇复现率,在阅读过程中教师要鼓励学生通过查阅词典或参考书来确定其含义,训练学生将一些好词好句划出来,做摘抄或者训练学生通过词汇拼写练习。完形填空等形式跨越障碍。例如:教师出示材料:Iamlearningtoskiinfiveyearsago,atthebeginningofasnowfell,thenIfoundthatImustlearntostop,therearetwokindsofmethodtostopskiing,skiingbeginnerslifecharacterstops,butwhenthesnowreachesacertainslope,theeightstopmethodisnouse,mustbetousethetwoskisideoversidestop,Ispentawholeweekdedicatedtostop,whenIfoundIhaveaverygoodtimetostop,Ijustcarryingskisonthehighroad,Ihaveafriend,hethinksyoucanIcanontheroad,whiletheskislopes,whiletheresultsofhistwofootprecipitousrockfacesandsheercliffs,itwastornligament,wascompletelybroke,atanytimewhenthereisagreattemptationinfrontofyou,ifyouthinkyoucan’tstop,youdon’tgetthethings,Becauseyoumustcatchthatthingscannotstopfinallystumblewithyou。学生独立阅读,提出:Thecouragetostruggle;perseverance;tolookforward的观点,教师则指导学生再进行材料中不理解词汇的总结,形成对词汇教学的侧面巩固。当然,要注意不能收录偏词。怪词。有些词汇书收词过偏,如女修道院院长。硅酸盐。硒土矿等。这些词意义偏僻,出现的概率过小,而且要么与考试的无关,要么大多能从上下文中猜出它们的大概意思,实在没有必要让学生长期记忆。4。多种记忆方法指导

教学语言的运用是一门艺术。这种语言艺术使用得当与否,对教学效果有着非常直接的影响。讲解词汇时如果教学语言单一。枯燥,学生也必然会觉得索然无味。英语词汇的记忆需要学生掌握多种学习方法,教师要对多种记忆方法进行相关的指导。首先,要采用最为简单的模块词汇教学,例如:可以将与帽子“相关的词汇归结为hat,cap,beret,bonnet,bowler等。还可以以词缀为主进行分类。例如:rebuild,rewrite,reread,reunite等。其次,为了激发学生的学习兴趣,教师借助音乐来鼓励学生快速记忆词汇,教师选择较强节奏感的音乐背景,这些音乐有着类似数来宝“的节奏背景,在这样的音乐节奏背景下,学生朗读记忆英文词汇能够很快地掌握发音。吐字,增强英语语感,例如:Football,basketball,volleyball,rugby等。在数来宝一样的节奏下进行背诵。朗读,学生的感受更深,兴趣更浓。另外,教师还要引导学生运用手机软件背诵单词。教师只有不断地学习。更新教学理念,积极大胆地借鉴。探索与尝试新颖。有效的教学方法,总结教学经验,改进与激活英语词汇教学,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习主动性,才能有效地帮助学生提高英语词汇能力。

5。布置英语气息的校园文化

每个学校都有自己的文化,例如,校园雕塑。校训。文化墙,随处可见的名言警句,给人一种神圣感。布置英语气息的校园文化有利于学生积累英语词汇,具体做法要让校园随处可见英汉两种指示语,如:学校教室(ClassXGradeX)。实验室(Laboratory),教师办公室(Teachers’office)等牌子用英文书写;教学楼的楼梯上按first,second,third。。。“等。每层楼均设有英语墙报专栏;为了帮助学生识记单词,他们在走廊里开设了英语单词世界“,分楼层。年级展示课本单词,例如:二楼大厅建起英语童谣园地“,一楼大厅每月更新展示在英语学习方面突出的英语之星“。另外,班级内也设置一些英语文化内容,例如:在班级用英语书写一些名人名言:BaoJianfengself-sharpeningout,plumblossomincensecomefromthebittercold。Youlieuponroseswhenyoung,you’lllieuponthornswhenold。Aninchoftimeisaninchofgold。Athousandlijourneystartswiththefirststep。

总之,布置英语气息的校园文化的基本目标是:让学生一走进校园,就感受到强烈的英语环境,时时。事事。处处看到英语,听到英语,使用英语,逐步使英语成为校内校外师生之间。学生之间交际的手段。我们逐步营造浓郁的校园英语文化氛围,在潜移默化中培养学生的文化意识。

综上所述,高中英语词汇积累要重视预习复习渗透,听力融合学习,提升词汇复现率,学会多种记忆方法,在校园气息的感染下形成更为长期有效的教学指引。

农村高中英语词汇积累的有效教学指导策略