农村小学英语教学中存在的问题与对策

中图分类号:G623。31文献标识码:A

小学开设英语课程是21世纪初期基础教育课程改革的重要内容。目前,各地小学普遍开设了英语课。然而,跟城市小学的英语教学相比,在农村开设小学英语面临着许多困难。

1农村小学英语课堂教学论文网的主要问题

1。1缺乏合格的小学英语师资

目前小学英语师资严重不足,很多的农村英语教师是由原来任教语文。政治。体育等教师转岗而来,大班教学“。多班教学“。跨级教学“现象普遍存在,英语教师整天忙于批改作业。处理偶发事件,没有充足的时间和精力深入钻研教材教法,这直接影响了教学效果。

1。2学生的课堂参与程度不高

受周围特定环境与家庭教育的影响,与城市小孩相比,农村的小学生往往会显得更加胆小拘谨。不善言谈,在课堂上不够大胆参与语言活动。同时,由于教师对小学英语教学的要求理解不到位,课堂教学不是从培养学生学习英语兴趣的角度出发,满堂灌的现象比比皆是。本应是趣味性很强的小学英语课堂教学却使小学生兴趣索然,在课堂上或者昏昏欲睡,或者和同伴打闹嬉戏。另外,农村小学教学条件及设施相对落后或不足,在很大程度上制约了小学生的课堂参与程度,影响教学效果。

1。3课堂教学模式单调,教学方法落后

课堂教学模式单一。教师教学方法陈旧落后是当前农村小学英语教学中普遍存在的现象。教师不是着力培养学生的语言交际能力,而是把关注点放在了语言知识的输入上。学生成了被动的学习机器。另外,在许多农村小学,小学英语成绩不再是学生升学的重要指标,不少教师在教学过程中存在较为严重的应付了事的心态,缺乏上进精神,对先进的教学方法和手段缺乏探索。

1。4缺乏学习英语的环境和氛围

在农村小学里,课堂是学生唯一能够比较有机会接触英语的地方,但由于教师水平的原因,许多的农村小学英语教师在上课时都是讲汉语。同时,现在农村小学的课程设置也不大合理,相当一部分农村小学的开课是每周才两到三节。学生每周一般只能接触二到三次英语,每次仅四十分钟。从人的遗忘规律来看,这样的安排是不科学的;从语言习得的角度来看,如此稀疏的开课形同虚设,效果可想而知。另外,在农村,许多家长不懂英语,也不明确英语的重要性,来自家长。社会方面的压力几乎为零,学生的学习目标相当模糊,英语学习比较被动。

2解决农村小学英语课堂教学问题的对策

要解决目前农村小学英语课堂存在的问题,必须着力以下几个方面的工作:

2。1加大小学英语师资的培训力度

小学开设英语课的必要条件之一是合格的英语师资。对小学英语师资的培训可以有很多种模式,既可以利用寒。暑假期进行脱产培训,也可以由学校根据实际情况多开展城区与农村英语教学的交流活动,自行组织老师进行校本培训。还可以通过和师范院校合作尝试顶岗实习支教,置换教师培训“的模式,依托师范院校的实习生顶岗,把部分在职英语教师暂时置换出来,由师范院校的专家和指导教师采用集中授课。专题研讨。小组辅导等多种形式,对这些教师进行英语基础知识(语音。基础语法。基础听力)。新课程理念。先进教学方法和新技术应用等课程培训,促进一线小学英语教师突破经验主义教学的束缚,积极地提升专业素质。

2。2重视师生情感交流,激发学生学习英语的兴趣

教师要努力营造一种轻松。愉快。活泼的课堂氛围。农村的小孩子比较害羞,课堂上教师要引导和鼓励学生积极地发言,大胆地参与,逐步引导学生英语课上敢讲。敢练。敢演。敢用“。另外,在英语课堂上,教师应该多使用一些激励性语言,尤其对一些基础稍差或对英语不太感兴趣的同学,更要多鼓励他们,这样可以逐步树立学生学习的信心,从而更加热情地投入到英语学习中来,变要我学“为我要学“。

2。3推广合理的课堂教学模式和先进的教学方法

英语课程标准指出:基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力(overalllanguageability)。这不仅要求小学英语教师具有良好的英语语言表达能力,还要求教师能够根据小学生的年龄。心理特点和认知规律等设计和组织生动活泼。高效有趣的英语课堂教学活动。

2。4合理设置课程,充分利用优质课程资源

合理的课程设置是小学开设英语课获得理想的效果的保证。为保证教学质量和教学效果,小学开设英语课应遵循短课时。高频率的原则,从客观上抑制了遗忘,这有利于学生牢固掌握学习的内容,也有利于教师及时指导。作为教师,在使用教材时必须处于主体地位,不能被教材约束了创造性。在实际的英语教学过程中,教师要根据教学的具体需要,对教科书原有的教学内容进行适当地调整。删减。增补。改编和浓缩等。灵活地和创造性地使用教材,使之更加符合学生的需要,贴近学生的实际生活,从而优化课堂教学。

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