如何解决农村初中英语教学中出现的问题

中图分类号:G632文献标识码:B文章编号:1002-7661(2015)17-213-02

农村中学的英语教学质量相比城市一直以来有一定的差距,如何提高农村中学的英语教学质量,这是一个值得思考的问题。下面就让我们来看看农村中学英语论文网教学过程中存在的问题:

一。中小学英语教学严重脱节

在我们这个地方,从小学三年级开始学习英语,但只作为考察科目,每所学校对英语的教学的重视程度不一。很多小学虽然开设了英语课,但由于应试教育的影响,英语课多被语文,数学两门小升初的考试科目所替代。这就使得这样的科目形同虚设,学生不仅没学到英语知识,反而产生厌学情绪。初中的英语老师在面对这些英语底子薄,英语基础良莠不齐的学生时,也不得不从26个字母教起,任务繁重。而且小学时对英语教学的不重视,也让学生在一开始对英语学习就没有足够的重视。

二。留守儿童较多,学生自控能力差

在农村,不可避免地就要面对留守儿童的问题。我所在的中学,这里80百分号以上的学生都属于留守儿童,父母为了生活外出打工,学生只能和爷爷奶奶在家,甚至有的就自己一个人在家。缺少父母的监管,很多学生不能按照老师的要求完成对单词,短语以及句式的记忆,慢慢跟不上老师和其他学生步伐,进而失去学习英语的兴趣,也就逐渐失去能想学好英语的自信。而且留守儿童由于长期没有在父母身边,缺乏沟通倾诉的对象,很多学生情感上相对封闭。在这样的环境下,学生的沟通。表达能力比较弱。他们羞于把课堂上所学的英语知识用于日常生活。而英语作为一门语言类的科目,不能只停留在书面能力上面,更讲究其在生活中的实用性,其交际的作用。

三。教学观念相对滞后,教学方法单一

纵观我们当前的英语课堂教学,不难发现,受应试教育,升学率等因素的影响。为了应对考试,多讲解些练习题,教师在课堂上仍采用教师在台上讲,学生在台下听,多以教师为中心的一言堂的方式进行教学。以为这是一种节约时间的方式,其实不然。因为这种机械式的灌输法,让学生成为了做题的机器,造成大多数学生只会做题,不懂得如何在实际生活中如何灵活得运用所学的英语去交流。同时,这样的方式,也让学生没有独立思考和自我展示的机会,无法给学生创设良好的英语学习和使用的环境。长此以往,让学生逐渐失去了学习英语的兴趣。还有许多英语教师由于担心学生听不懂或者自身英语素质的限制而过多地使用汉语进行英语教学,从而降低了对英语语言的输入量,不能为英语课堂营造良好的语境。

面对农村英语教学所存在的这些问题,我想从以下几个方面来谈谈我的看法:

1。转变教育理念。作为新时代的老师,应该要转变教学观念,明确教师在教学过程中的角色,树立现代化的教学理念。树立正确的教学观,摒弃教教材“的传统观念。要明白,教材只是一种教学资源,并非教学的全部内容。作为教师应该要充分发挥自身的主观能动性,灵活。有创造性地使用教材。

2。加强教师的个人素养。人们常说教人一杯水,自己必须要有一桶水“,而现在不仅需要一桶水,而且得是一桶活水,所以教师要不断地学习,只有这样,才能跟得上时代发展的需要,也才能符合新课标对教师的要求。教师的英语水平的素质的好坏是决定英语教学质量的关键因素。所以,作为英语教师,我们要积极专业知识的培训,提高自身的专业素养。认真备课,保证教学质量有效有序地进行。另外,教师在教学过程中应不断对自己的教学进行反思,采取更为行之有效的方法帮助学生学会如何学习英语。充分发挥多媒体技术,电子白板等先进的教学手段激发学生的求知欲,

3。教育主管部门的重视。我们总说,教育要公正,平等,但实际情况是,不管是在师资力量上还是在硬件的教育设施的配备方面,农村与城市都还是相去甚远的。所以,除了加强对农村教学设施配备的倾斜之外,如果在现有的条件允许的情况下,加强对小学英语的考察力度,不仅能为学生初中阶段学习英语的奠定坚实的基础,更主要的是可以在学生一接触英语时就能留下良好的印象,培养学生学习英语的兴趣。另外,教师专业水平的提高也离不开教育部门对教师专业培养的重视。希望能给农村中学的老师多提供一些学习交流的平台,优化教师队伍,避免闭门造车“的现象。让农村英语教师多听听一些优秀老师的课,学习他们先进的教育理念,丰富的教学经验以及实用的教学方法。然后把这些先进,有效的教育理念,教育方法带入农村教学的课堂中,这才是从源头上解决了农村英语教师的难题,真正意义上实现城市与农村教育资源的共享,实现教育的公平,逐渐拉小农村英语教学与城市英语教学之间的差距。我就听过县教研片所组织的几次优质展示课,从同行那里学习到不少好的教学方法。我也聆听过来自北京外国语学校教授的关于如何在课堂教学中培养学生养成良好的英语语言表达习惯的讲座。我知道我们要根据不同的语境去判断单词,短语的重读,升降调等。每一次学习过后,让我受益匪浅!并且也会将我所学习到好的教学方法运用在我自身的教学工作中。

四。培养学生养成良好的学习习惯

在日常的教学过程中,不断监督。强化学生养成良好的英语学习习惯。比如,在课堂上,要求学生集中注意力听讲,鼓励学生积极思考,大胆开口讲。向学生说明英语作为一门语言类的科目,它在日常生活中的实用性,并且鼓励学生在平时生活中就敢于去用英语去交流。在完成课后作业之前,要求学生对当天所学内容先复习一遍,再做练习,这样不仅可以巩固所学的知识,还可以提升学生学好英语的信心。

五。重视教学过程中的情感教育

英语教学也是一个情感交流的过程,教学过程中,教师如果能正确把握情感教育。不仅可以帮助学生塑造良好的品行,还可以激发学生学习的兴趣,从而提高英语教学的质量。尤其在农村有很多留守儿童的现实情况下,学生缺乏家庭的关爱,父母的监督,更多的依赖的是教师给予他们在情感上的关怀,价值观上给予正确的引导。也只有让学生认识到,老师是真的关心他,爱他的,他才会爱上你,爱上你的课堂,爱上英语。在这一点上,农村老师肩上的责任更重。

总的来说,我们应该从农村学生的实际情况出发,提高教师的专业素养,改进教学方法,加强对留守儿童的情感教育,注重培养学生养成良好的学习英语的习惯。相信在教育主管部门的重视和教师的共同努力下,一定会改善农村英语教学的现状,让更多的学生喜欢上学习英语。

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