大四女生学习拖延影响因素的质性研究

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摘要：目的：采用质性研究访谈，深入探讨导致大四女生产生学习拖延现象的具体影响因素。方法：采用访谈法，对七名大四女生进行半结构化访谈，并将访谈内容录音、转录成文字并最终编码。结果: 导致产生学习拖延的因素各方面纠结、相当复杂，内部因素与外部因素相互影响相互作用。内部因素包括性格情绪、时间管理方式、恶性循环、过往经验、巅峰体验；外部因素包括外界诱惑、学习任务性质、同伴影响、外界监管力度、所处人生阶段。48594

毕业论文关键词：学习拖延；质性研究；大四女生；影响因素

The Qualitative Research of Influence Factor of Female University-senior’ Academic Procrastination

Abstract：Objective: using qualitative research interviews, in-depth study of specific factors causing female university-senior’ Academic Procrastination . Methods: the interview, semi-structured interviews of seven female university-senior, and the interview content recorded and transcribed into text and code. The result show that :Leads to the generation of entangled factors of academic procrastination, are quite complex, internal and external factors interaction. Internal factors including the character and mood, time management, a vicious cycle, past experience, peak experience; external factors including the temptation of the outside world, learning nature of the task, peer influence, external supervision, the stage of life.

Keywords： Academic Procrastination; Qualitative Research; Female University-senior; Influence Factor

摘要 1

Abstract 1

1 问题提出 1

2 研究设计 3

2.1研究对象 3

2.2研究过程 3

2.3资料整理分析 4

3 资料分析结果 5

3.1 影响学习拖延内部因素 5

3.2 影响学习拖延外部因素 7

4讨论 9

5结论与建议 11

5.1结论 11

5.2建议 11

6不足 11

参考文献 12

附录Ⅰ 13

附录Ⅱ 15

致谢 16

大四女生学习拖延影响因素的质性研究

1 问题提出

学习拖延是一种包含认知、情感和行为成分的复杂心理现象，通常指的是个体经常或几乎经常有目的性地延迟完成学习任务的行为[1]。尤其在结束压力相对较大的高中学习阶段后，进入相对管理较轻松、学生拥有自主学习空间与时间更多的大学，学生们出现学习拖延的频率与程度大幅上升。

于是大学生的学习拖延引起了大量研究者们的兴趣与研究热情,并产生了许多突破性的研究成果。从大数据量化研究的学习拖延表现，到学习拖延与其他变量相关，到针对学习拖延的干预研究。例如：马骁对于大学生的几种常见拖延心理进行了总结，并在分析影响大学生学习拖延的基础上提出了十分有建设性的干预措施，强调了学习拖延的负面影响与改善其现象的必要性[2]。王文娟等人探讨了大学生学习拖延与完美主义间是否存在关系，得出结论大学生学习拖延与完美主义间仅存在弱相关。并指出大学生本身作为高压力、高期望、高自尊“三高”群体，在面对不完美现实与本身完美主义追求间发生矛盾时，较难处理其心理落差导致拖延行为。需要外界引起重视并对其进行合理干预[3]。学习拖延的干预方面一直是研究者们的研究重点，在此领域内，王国祥：论拖延行为的成因及干预策略[4]、张敏：认知行为—团体干预对大学生拖延行为的影响[5]、何静：拖延症的成因及对策分析等都为如何合理干预学习拖延并讨论合理措施作出卓越贡献[6]。此外，研究者们还研究了不少可能与学习拖延有关的因素、理论：教育环境相关、自我控制关系、学习倦怠、自我妨碍等。