二、青少年犯罪的成因分析

（一）青少年心理发展出现偏差

越轨后被贴上标签的青少年，或多或少地都会遭到原来所在群里的歧视或孤立，在个人 内心接纳和自尊心受损的情况下，他们不自觉地会选择脱离原先的群体而选择与其他的不良 少年为伍，从而形成不良少年群体，而这样的群体又会吸引其他越轨少年，从而使得青少年

①项亚光。  西方社会越轨理论与青少年犯罪的预防和控制[J]。  外国中小学教育, 2010(6):31-35。

②戴维·波普诺．李强等译．社会学（第十一版） [M]  ．北京：中国人民大学出版社， 2007  ． 228，243．

犯罪群体不断壮大。在此群体中，其个人的不良行为由于得到其他成员和亚文化的支持和认 可而获得满意体验，成员之间的相互认同又恰好能够减轻他们因不良行为造成的内疚和自我 悔恨，恪守常规的压力也得到了减轻，不良少年的个人行为会演变成为群体的不良行为，变 的更加复杂，也更加难以得到纠正和解决。①这样的例子屡见不鲜，有些曾是老师眼中的好 学生，父母眼中的好孩子，由于偶尔一次的犯错，使得他们被贴上标签，从而遭受到周围人 的冷嘲热讽，从而产生了“破罐子破摔”这样的自暴自弃的心理，最终酿成大错。

人们评论别人的时候可能并没有而已，但是由于流言蜚语的传播的力量，最终很小的事 情会被无限放大，最终被传得，面目全非，语言暴力的事例也是举不胜举，在此就不细说。 青少年在这样巨大心理压力下，面对原先群体的孤立和隔离，由于涉世未深、心智尚未成熟， 会失掉对生活的信心和热情，从而习惯性越轨，做出与之前完全相反的错误的事情，可能这 件事的开端只是很小的一件事。但是由于他们接受了别人对于他们坏孩子的印象，最终会导 致一个青少年走向犯罪道路。

（二）越轨青少年角色定位模糊。

青少年正处于人生的上升阶段，对于自我未来发展具有很强的可塑性，也是人生发生转 折的时间段，他们在学校学习，对社会有了一定的认识但认识又并不完整，他们对自己的未 来有一个美好的憧憬但又感到朦朦胧胧，在这样的阶段里，思想和意识极容易受到外界的干 预和侵袭，对自我意识的形成和发展造成影响，这就容易导致对自我的认识出现不清。

标签理论认为，标签化群体的自我期待和社会现实对自身标签化的冲突导致群体出现自 我矛盾，导致更加强度的“无意识”越轨行为。社会标签分为直接和间接之分，受到直接标 签的青少年，因为自身曾因追求一时冲动，出现越轨行为，从而被贴上标签；而间接标签青 少年则因为家庭或家族的错误导致自身被贴上标签。无论是直接标签还是间接标签，标签青 少年作为青少年群体肯定会有对自身的一种期待，对未来的美好憧憬，对自身所处的地位和 扮演角色的积极估计，但当他们抱着这种美好理想的时候收到来自社会以他们身上所带标签 而进行的排斥和鄙夷的评价时，就会对自身的价值观进行强度很高的负面评价，久而久之就 会导致标签大学生改变原有的自我期待和自我定位，向自身标签所描述的定位和认知发展， 导致一再堕落，不断出现与原本意志相违的“无意识的”越轨行为，最终改变心理，“通过 这样违心的自我意识统一,以达到越轨后的心安理得。”②文献综述

（三）亚文化群体对标签青少年的侵扰

亚文化是指相对于主流文化而言，不占社会主导地位的文化，而对于越轨青少年来说， 主流与文化就是从未越过轨、从未被贴上标签的青少年的群体，而亚文化群体就是跟他一样 被贴上标签的孩子。德国著名犯罪学家施耐德就曾支持：“亚文化指的是一种社会性的行为 和价值体系，它独立于社会上主导的行为和价值体系而存在，但仍然是这一主要体系的一部 分。”①一个人的行为是主要由他的社会交往决定的结果。青少年之所以会有越轨行为，甚至 是违法犯罪行为，跟他们从小学习吃饭、学习走路一样，都是从别人那里学习到的，这种学 习是无意识的，是潜移默化的。并不是有意识的活动。而且这种学习一般是在关系密切的群 体中。在这样的环境下，青少年所受到的影响是巨大的，在他们的青春期，学习能力最强的 时候，不管是学习任何东西，速度都是最大的，影响都是最深厚的。如果青少年越轨后被贴 上一定的标签，在原先群体被孤立后，亚文化群体即犯罪群体对于标签青少年的侵扰的影响 是巨大的。因为在被原先群体抛弃后，标签青少年会感到背叛感和抛弃感，而亚文化群体刚 好在此时向其抛出了橄榄枝，这时候标签青少年是很容易被亚文化群体吸引而加入其中。如 果标签青少年与罪犯交往，并且与罪犯交往的频繁程度和持续时间都超过了与普通人的交 往，那么这个人很容易就走上犯罪道路。就像初犯进入牢狱后，出狱很容易再犯，因为他在 监狱中的可以说所有时间都跟犯罪在一起，当然也不排除一些心智强大、悔改意识比较深厚 的犯人能在出狱后走向正途，在亚文化的群体中，很容易就受到其文化的侵扰。标签青少年 尽管可能毁誉主流文化和不良亚文化相互抗争，但是不良亚文化对于其的侵扰是难以忽视 的，最终会选择走上犯罪的道路。