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第四，专业本身的影响。张莉在对职业学院学前教育类专业学生的专业认同调查研究中发现，影响学生对学前教育专业认同感的因素主要有，教师职业本身的吸引力、专业了解度以及专业教育的培养方式等方面。柳叶主要从专业选择因素、专业客观情况、学习氛围以及重要他人的影响等方面进行阐述。李明认为，教育专业微观环境“学习”、“科研”和“生活”作为构成“微观教育环境”。王艳认为，导致当前我国高等教育学硕士生专业认同度不高的主要原因有，高等教育学专业教育经费与资源缺乏;课程设置不合理;教育理念的不切合实际性;研究生培养模式不完善等。这些研究从微观的角度向我们展示了影响学生专业认同度的另一个重要方面，即专业本身。当前高校中各个专业建设和发展中不免存在一些问题，而这些问题的存在，与学生的专业认同度是密切相关的。
第五，较为全面地阐述影响因素。胡小爱认为，大学生专业认同的影响因素主要有专业选择因素、社会因素、学校管理因素以及个人自身因素等方面。孔慧、吴敏榕、韦燕云等人也较为全面地阐述大学生专业认同的影响因素。与这些研究者从社会、高校、专业以及学生自身、甚至包括学生家庭等各个方面，全面分析影响学生专业认同度的因素。
（二）国外的主要研究成果如下：
首先，关于大学生专业认同内涵的研究，国外学者亨宁(Henning)认为，专业认同度是个体与该专业内心保持一致和平衡的程度，是个体对专业的一种主观感受。蒂克(Tiokle)认为，专业认同不但是指其他人的期望和设想的影响，还包括个体在实践经验和个人背景的基础上去发现在他的专业和生活中，什么是最重要的。从这两种说法可以看出，专业认同的研究既要关注专业主体对本职业(专业)的看法，也要关注他人对这个职业(专业)的看法。国外学者所理解的专业认同就是职业认同。造成这种理解的原因可能与国外对于“专业”一词的理解有关。在国外，专业与职业是密切相关的，高等教育阶段并不存在严格的专业界限问题。所以国外己有的专业认同的研究中，具体研究对象是高等教育阶段的大学生的较少，更多的是对从事某一具体职业对其职业的认同感的研究。
其次，关于大学生专业认同影响因素的研究，国外学者玛丽•李(Mary Lee)等认为，影响法律专业博士生专业认同的因素包括律师的职业特点、职业前景、学习与工作环境的影响等。Nehajni认为，影响阿拉伯社会工作专业学生专业认同的因素主要有个人需要和专业需要的矛盾、满足个人空间和专业责任的矛盾、面对社会工作中厌恶的事情所产生的困难等方面。可见，国外学者对大学生专业认同影响因素的研究较注重专业和职业之间的联系，认为专业认同与所学专业对应的职业特点、在其从事该职业过程中所面临的问题存在关系。
三、研究启发
鉴于大学生专业认同的重要影响与作用，对大学生专业认同的影响因素进行研究也就非常有必要。为研究大学生的专业认同度状况及其影响因素，为大学生理性选择专业及择业就业提供一定的依据，来探讨大学生专业认同度的影响因素，从而帮助我们在教学工作中有效地培养大学生对专业的正确认识以及喜欢、热爱专业的积极态度。本文从专业认同度的角度，以广东金融学院为研究个案，通过问卷调查的方法，对广东金融学院2014届部分毕业生的专业认同度现状进行具体的分析以及其影响因素进行研究。通过毕业生对专业学习的反思和建议，借以管中窥豹，为了解学生的专业学习状态、营造有利于专业认同的生成环境、提高专业认同水平提供参考。