随着基础教育改革，我国的义务阶段教育事业取得了长足的进步，但也存在着一些需要改进之处。由于受到体制的影响，在我国仅浙江省、深圳市等少数地区试行初中阶段综合科学课程改革，也就是我们常说的科学课程合科教学。在西方国家的大多数学校，在初中阶段所采用的也是合科型综合科学课程。传统的分科课程过分强调专业知识的深度，缺乏情境创设式的探究性问题。不利于学生形成合理的知识结构，不利于学生将书本上的知识与生活中的问题联系起来。同时，课程数目的增加和难度给学生带来较大的学习压力。合科型科学教学力求避免传统的理科分科课程把完整的科学知识割裂开来，知识面较窄，存在繁琐重复的弊病，这种综合性的科学课程按照一定的逻辑将物理、化学、生物、天文地理等相关学科的内容加以筛选和组合，使课程内容取材于生活，回归于生活，贴近学生的认知发展顺序和学情。学生通过学习各学科融合的知识发展逻辑思维能力，学习逐步地独立解决问题，并能够将这种严密的科学思维和能力运用到以后的自我学习中。有助于学生提高自身的科学素养，了解科学的本质，形成科学的态度和价值观，从而促进学生的终生发展和社会的可持续发展。

简而言之，为初中阶段的学生提供综合型的合科教学的科学课程，是能够为培养出能够适应课程要求、具备良好科学素养的人才提供帮助的。在浙江省，以杭州市和宁波市两地区的科学课程教育来说，尤其在初中学习阶段，学生的思维正处于向抽象逻辑思维的过渡阶段，分科教学的高难度梯度学习不符合学情。浙江省作为新课改的试点之一实行合科型的科学课程是明智之举。

3。 素质教育背景下的终结性评价来自优Y尔L论W文Q网wWw.YouERw.com 加QQ7520~18766

中学生在接受为期三年的科学课程的学习后需要接受初中毕业升学文化考试。一来，这是义务教育阶段终结性评价，目的是全面准确地评估初中毕业生在初中阶段学习目标方面所达到的水平，其结果是普通高中招生的重要依据。二来，通过升学考试全面推进素质教育，提高学生的科学素养，充分体现科学课程改革理念，有利于各类高中选拔新生。笔者通过对收集到的2015-2016年浙江省各地市的中考科学试卷的试题进行整理，发现杭州市与宁波市具有较强的代表性，且两地区所用的科学教材分别对应华东师大版《科学》和浙江教育版《科学》教材，可作为典型研究对象。以两市区2015-2016这两年来的中考试题为样本，参照国家教育部制定的《科学（7～9）年级课程标准》（2011版）和当地的《初中毕业生升学文化考试说明》（附命题细则），从试题结构、知识领域分值分布、考点分析等多个方面对两地区中考科学试题进行分析。

4。 试题结构分析

4。1基本情况

2015-2016年杭州市《科学》试卷分值均为180分，考试时间为120分钟。全卷37题，阅读量6700字左右。选择题占分值的33%，非选择题占67%左右，综合题的分值比例15%左右。

2015-2016年宁波市《科学》试卷分值均为180分，考试时间为120分钟。全卷33题，阅读量6500字左右。选择题占分值的31%，非选择题占69%左右，综合题的分值比例20%左右。

4。2试题结构

表1：题型分布（2015-2016年杭州卷）

题型 题号 分值

选择题 1-20题 60

非选择题 填空题