1、 国外研究现状

国外的教学者们很早以前就开始关注教育游戏的教育功能，在教育游戏的理论、设计和开发、开发技术、在教学方面的应用等方面取得了不错的研究效果。[4]

国外学者做了大量的关于教育游戏设计和开发方面的研究，并且提出了一系列杰出的的设计开发模式和策略。例如，Kristian Kiili 根据体验式理论、沉浸理论和游戏设计理论提出了体验式游戏模型。[5]Alan Amory和Robert Seagram 对教育理论、游戏设计和开发、GOP模型以及POM模型进行分析，提出了GAP（游戏成就模型）。93094

在教育游戏的应用方面，也取得了比较大的成果，例如，微软公司和麻省理工学院合作，开发出适合于自然科学、数学以及工程学的游戏化教学软件的概念框架；加拿大Enlight Entertainment开发的让米老鼠米奇和米妮教你说英文的教育游戏，满足了学生和学校教学的需求。[7] 

由此可以看出，教育游戏在国外已经得到非常好的发展和应用，并且取得了非常好的成效，已经成为了人们学习的一种主要方式。

2、  国内研究现状

国内对教育游戏的研究还处于初级阶段，游戏设计理念研究相对比较落后。但是随着教育游戏的优势越来越显著，近几年国内对教育游戏的研究和运用逐渐重视起来，研究教育游戏的论文、文章逐渐多了起来，并且能从教育理论、设计方法、技术工具、应用实践等多角度对教育游戏进行研究。

在教育理论方面，国内的一些学者也提出了他们自己的观点。尚俊杰、李芳乐和李浩文提出利用“教育软件”+“主流游戏的内在动机”，将教育和游戏完美的融合在一起；马颖峰和贺宝勋提出将网络教育游戏和教育结合起来，让教育游戏的游戏性和教育性处于相对平衡状态。[5]

在教育游戏的研发方面我国起步比较晚，但是近几年国内已经研发出了一些比较优秀的教育游戏，例如：科利华公司开发的“科利华学生智慧世界”；传育网络科技有限公司创作的“S520 快乐学堂”；上海盛大公司推出的“学雷锋”等。