基于声乐学习中的性格差异的影响研究(2)
（二）声乐学生的性格差异分析
随着声乐心理学和声乐教学工作的不断进步和发展，心理、性格等范围之外的各种各样的原因在声乐的理论教学中，特别是在学生进行声乐理论进行学习的时候，性格成为人们关注的焦点。关于对性格的分类，有许多种方法，但是主要可以归纳为以下几种。
1、活泼开朗的性格分析
活泼开朗的性格一般为人们认为外向，是指一个人在待人接物或是学习的过程中始终处于主动状态。主体本身和客体之间有着明显的关联。包括在做事、思考和感受的过程中与主体有着相对紧密的关系，采取的大都是最明显和最直接的方法，因此，活泼开朗的性格的主体对于客体来说具有明显的依附性。开朗的性格也可以分为多种兴趣的转移。外向的人性格较为开朗、活泼、善于同他人进行交流，热衷于新鲜事物，不善于对内心真实的情绪或者想法加以掩盖，能够以较短的时间来适应社会，但是，往往会忽略现实生活中的细节。
2、内向型性格分析
内向是指对外界人和事的认识始终处于被动状态，内向的人一般较为封闭，不愿意和别人打交道，他们沉着孤僻但是同样也很孤单。虽然不喜欢且不善于和别人交流，但是在做事的时候异常小心。对于周边出现的额新事物没有太大的兴趣。这类人不会轻易的向别人袒露他们的心声，从而对新生活的适应能力也不强。更甚至还有人存在压抑、自我封闭的情绪，适应社会能力相对较差。
内向或者外向的性格在很大程度上决定着一个人今后从事的工作和他们的思文方式，一般较为开朗的人会主动的对自己的意识进行定位，进而发现适合自己的工作；而相对内向的人来说，他们一般是被选择的角色，他们的意始终处于自我的状态，并且想自己的内心世界发展。
（三）对性格差异的分析
性格从根本上来说属于心理的范畴，其构成较为复杂，且不同于人的外边一样一目了然，而是具有多样性、多变性和多水平等性格特征，这些特征在声乐学习者身上都是独立存在，并通过各种方式结合成有机的一个整体。外界客观现象和对象也是多种多样，人们在各种社会实践活动中也会受到来自自然界中不同事件的影响。因此，人们在从事社会活动的时候也会根据自己的独有的性格特征做出不一样的反应，性格展现出的特征因此也并不相同。[4]在声乐学习过程中通过对不同的学生进行心理学科知识的普及以及借鉴心理学科当中相应的性格方面的知识，再对目前多教授的声乐理论相结合，并且从实际状况出发，认真的对不同学生的意识、意志以及性格态度进行分析，业从不同的角度来对声乐学生的性格特征进行理论的探讨、分析以及研究等。
1、声乐学生态度特点分析
首先，声乐学生都有着属于自己的志向或者学习目的，并渴望自己成为艺术人才，他们在对相应的乐理知识进行学习的时候，会通过自己的自主意识持续的获取知识，使自己的才华得以提升。很多声乐学生都表现出诚恳谦和、做事谨慎、尊重他人劳动成果的优秀品质。
其次，声乐学生学习较为刻苦、上进努力，并对声乐理论方面的知识进行认真的研究和学习，为了能够使自身的音乐技能得到提升。但是，也有部分学生存在得过且过、不求上进、敷衍了事等心态，对于声乐学习活动较为马虎，不能够积极主动地对声乐相关知识加以研究和探索。
最后，声乐学生对于自己的态度也各不相同。有的学生自尊心较强、谨慎谦虚，在学习过程中充满着乐趣，能够勇于面对自己遇到的各种困难；有的学生则相对骄傲，在声乐学习活动中比较自卑，患得患失，一旦遇到困难之后就垂头丧气等。
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