浅析儿童声乐教学存在的问题及发展方向(4)
曾有很多家长在我教学实践中都对我说过这样的话：我的孩子唱歌跑调，节奏也不好，像他这样能唱歌吗?其实儿童在刚接触唱歌时，大多都存在着音准及节奏不稳的现象。作为教师,要有一定的教学计划、有步骤的去引导。声乐除了唱准音高以外，还有一个节奏问题。节奏是长短相同或不同的若干音符按一定规律组织起来的总概念，人们常常把节奏比作是音乐的脉搏,是音乐的生命。 耳朵如果听不准音，就谈不上唱准音高，跟不上音乐的节奏就不能表现好音乐。[4]如果儿童的理解能力有限，还停留在以具体形象思文的阶段可以让儿童欣赏《小星星》，这个作品有鲜明可爱的形象和简单的节奏，可以从小星星的形象进行模仿，伴随着音乐动起来，对类似节奏的歌曲印象也会更加深刻。
（三）培养儿童歌唱兴趣
声乐教学的过程其实就是在人的身体内部建造歌唱乐器的过程。但是由于我们教育的对象年纪较小理解能力有限，所以我对儿童教学最深的体会就是让声乐理论形象化，越简单越好。儿童理解能力较弱，但模仿能力较强，模仿音色过宽或者过于甜美都会造成喉头挤压等问题，很可能会让儿童失去对声乐学习的兴趣。
声乐教学要以兴趣爱好为动力，著名科学家爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”。[5]兴趣可以激发一个人的欲望，诱发一个人的学习热情。培养儿童的歌唱兴趣可以从营造愉快轻松的学习氛围、教学的趣化、积极引导和鼓励等方面入手。托尔斯坦说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣” 。我们的先人、伟大的教育家孔子也说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这都证明了兴趣在学习中的重要性。让儿童在兴趣的前提下快乐的歌唱，使歌声伴随着他们的童年、净化他们的心灵，也使歌声伴随他们快乐的成长。
（四）注重教师能力的培养
提高自身的歌唱能力，做到准确范唱。在声乐教学中，老师准确的范唱可以作为儿童的模仿对象，老师歌唱时的状态，发声的位置，情绪的表现都会给儿童留下深刻的印象。因此，教师歌唱能力的提高对于儿童声乐教学有很大的帮助。提高老师自身钢琴演奏技巧，为歌曲配好伴奏，钢琴伴奏是每个声乐教师都必须具备的能力。当你用钢琴为儿童伴奏时，优美的音色、丰富的和声和变化的音型不但能激发儿童对声乐学习的兴趣，还可以使儿童找到更好的歌唱感觉。声乐教师只有具备一定的钢琴伴奏能力，才能保证声乐教学的质量。因此，提高老师的钢琴伴奏水平对提高声乐教学质量有很大的作用。提高教师自身的弹唱能力，可以给儿童声乐教学锦上添花。自弹自唱是教师教学中经常用到的一种方式，这样更能激发学生的学习热情，提高学习兴趣。可以想象一下，如果在自己的儿童声乐教学中，能够配合儿童的演唱即兴弹奏，这样肯定会收到极好的效果。因此，提高老师自身的弹唱能力，对于提高儿童声乐教学质量有很大的帮助。
四、对未来儿童声乐教学发展方向的设想
（一）在交流沟通中快乐的学习
十年树木，百年树人。虽然教师是一个平凡普通的工作岗位，但这个平凡普通的岗位却一直受到人们的尊敬。因为这个职业的高尚无私，他们时刻都为学生着想，为学生考虑。正是因为教师具有这样的基本道德，所以才不被社会发展变化的形式所淘汰。在自身经历过的儿童声乐教学实践中，我觉得在教学中首先应该增强和儿童的交流沟通。老师应该用温和的话语和微笑与他们沟通，老师的一言一行，甚至一个表情都可能会对儿童的心理产生很大的影响。因此，老师在教学的过程中一定要多和儿童沟通，只有和他们产生共鸣才能走进他们的内心世界，才能了解他们的真实想法。老师的最终目的是传授知识，在和儿童产生共鸣的情况下，在轻松愉快的教学环境中他们才能学到更多的知识。因此无论在课上还是在课下都要多和儿童交流沟通，使儿童在交流中快乐的学习。