浅谈钢琴配弹与即兴伴奏在高师音乐教学中的应用(2)
二、钢琴配弹与即兴伴奏在高师音乐教学中的应用
（一）钢琴配弹与即兴伴奏在声乐教学中的应用
在高师声乐教学过程中，钢琴配弹与即兴伴奏有着不可忽视的作用，客观的原因在于钢琴是高师音乐教学器乐器材中配置最为普遍的，且钢琴的音域较广，可以说是高师声乐教学和学习的过程中最能满足老师和学生练习和弹奏不同调式调性音乐曲目的乐器。而主观的原因则是由于学生在练习的情况下多使用的是钢琴伴奏，对音准和音色都有了一定适应，考试时同样使用钢琴伴奏既能够让学生更加流畅的演绎出声乐作品中的内涵和情感。“声乐本身是一门看不见，摸不着的艺术，需要教育工作者良好的教育引导能力和学习者的高度领悟能力”[1]。合适的钢琴配弹与即兴伴奏与歌曲完美的融为一体可以让演唱作品的内容更好的呈现，可加有力地推动声乐教学的效果。
１、钢琴配弹与即兴伴奏在发声训练环节中的应用
为了能更好演绎歌曲，声乐研究者和爱好者一直在寻求一种科学严谨的发声方法，以求完美的诠释歌曲的内涵及情感。但作为一个初学者来说，由于本身不具备扎实熟练的发声技巧，在演绎歌曲时一边要牢记发声技巧以防自己的声音出错，一方面还要表现出歌曲的内涵情感，使演唱合乎标准。但正是这样的一心两用反而更容易出错，一旦某个细节出错，初学者便会不由自主的紧张，紧张下的两面兼顾却更容易顾此失彼，整个歌曲的演绎就瞬间一错千里了。出现这种状况的原因除了是因为初学者对科学发声的技巧和方法掌握的不够熟练，另一方面则在于初学者不能迅速地领会歌曲的内涵和情感。此时此刻，如果有好的钢琴配弹与即兴伴奏来引导初学者，以音带情，引导初学者进入歌曲的感情天地里，那学生在演唱时就会不由自主的展现出歌曲的情绪内涵，所需要做的也只剩下在歌曲演唱练习中对发声咬字技巧的不断熟悉和掌握。
在对学生发声训练中，教师通过弹奏各种不同音阶音型以让学生能熟悉掌握各种音型的变化，来应对歌曲曲目中的的各种曲式变化。但教师在弹奏的时候应当尽量避免弹错和停顿，音乐学生本来就对发声技巧掌握的不够扎实熟练，“不好的弹奏会让学生难以保持住稳定状态去熟悉发声技巧，对学生的音准和声带都有所损害”[2]，不断地停顿会让学生对本来就不熟悉的发声技巧的掌握出现偏差。学生正在练习一段音阶时，弹奏突然停顿一下，再开始时，学生的发音往往就有了偏差，更严重者甚至会忘了怎么发声，这样大大降低声乐教学的效率。
２、钢琴配弹与即兴伴奏在歌曲演唱环节的应用
歌曲的演唱需要情感的释放和演唱技巧的有机结合。因此，演唱者在歌曲表演时不仅要掌握扎实熟练地歌唱技巧，还要对所演唱的曲目的内涵情感有详细的了解，这样才能展现出歌曲中所蕴含的情感意义。对于学生，由于在课堂上没有充裕的时间，要想准确把握歌曲的内涵层次并与歌唱技巧完美结合并不是十分容易的事，这时就需要老师钢琴配弹与即兴伴奏的引导了。在歌曲演唱过程中，好的钢琴配弹与即兴伴奏既能帮助学生在歌曲演唱时准确把握歌曲的节构层次、旋律的速度和音准，也能丰富歌曲的音乐气氛，帮助学生加深对作品的理解，使学生在演唱过程中将歌唱技巧如何展现作品的情感内容进行深入体会。歌唱练习进行的越顺利，学生的演唱热情也就越高涨，学习的效率也就越高。
在高师声乐教学中，学生歌曲演唱训练时，往往都没有原谱伴奏，演唱训练时，伴奏都只能是教师从一些简单的旋律声部入手，加入一些和声织体音型，这样做其实对歌曲演唱是没有帮助的。教师在弹奏伴奏前要先了解学生的音域范围和发声技巧掌握状况，“例如在歌曲高音曲配以伴奏为八度音型时，由于学生本来就对发声演唱技巧掌握的不够熟练，这个时候就更容易的出现破音和白嗓的现象。而在歌曲低音区时，弹奏柱形和弦作为伴奏，如果学生本身的音域范围不够，在演唱低音的时候就只能是窝在嘴里的发声”[3]。