以赛代考“在护理礼仪与形体训练课程中的应用研究

目前全国高职高专院校护理专业开设的护理礼仪与形体训练课程,考核方法多数采用传统的闭卷。理论考试方式,此举虽在某种程度上能够达到预期的知识培养目标,但不能达到现代飞速发展的社会对护士职业综合素质的要求。现代护理人员不仅要具备科学文化基础论文网知识。专业知识及操作技能,还必须具有良好的形象与职业行为举止。据此,我们在护理礼仪与形体训练课程考核方法上作了有益的尝试和探索,在理论考核的基础上,通过增加以赛代考“的形式,实现课程考核的突破和创新,达到提高护理专业学生综合素质能力的培养要求,取得了良好效果。现将我们的做法介绍如下,供同仁参考并给予指正。

1考核对象

护理专业2009。2010。2011级学生,其中在2009级选取3个班共150名学生为试点,2010级在10个教学班中推广,2011级学生则全部实行以赛代考的新型考核方法。

2考核方法

2。1理论考核。该课程共计开设32学时,按照学校考试有关规定,理论考核时间为60分钟,考核内容包括礼仪概述。护士职业道德。护士仪表礼仪。护士工作礼仪。护士言谈礼仪。护士常用交际礼节等,试卷题型为名词解释。填空。选择题。简答题和论述题等,采用闭卷考核形式,严格按照学校考试标准进行。

2。2以赛代考。根据护理礼仪与形体训练课程的性质和特点以及护士职业岗位的需求,我们对课程考核方发进行改革尝试,通过举办护理礼仪风采大赛暨护理礼仪与形体训练课程教学成果展示赛“的形式,把比赛成绩作为课程考核成绩记入学生档案。

2。2。1组队。以2011级为例,将26个班级的1500名同学分为156个参赛队,每队10～12人,实训课堂分组和参赛队均以此分组为准。

2。2。2考核内容。考核内容包括仪表礼仪(仪容。着装)。仪态礼仪(姿态)。语言表达等,其中必考内容75分,选考内容25分。由各组综合展示,涉及上述各项内容,自行编排队型,选择背景音乐,时间为4分钟。

2。2。3考核标准。制定考试评分标准(见附表1。附表2)。

2。2。4考核方法。设计六个分考场,学生按小组抽签决定考场和选考内容,每组所有学生必须参加考核。每个分考场设5位评委,评委由专业教师和医院护理专家组成,评委组长由专业教师担任。学生进入考场后,小组全体成员先进行4分钟护理礼仪展示,每组考核结束后,评委进行评分并按照要求填写评分表,尔后现场统计。公布考核成绩。

3考核效果

考核结束后,通过召开师生座谈会。调查问卷等形式对考核效果进行评价。

3。1学生评价。随机抽取2011级590名考核对象进行问卷调查,结果显示,96。8百分号的同学认为以赛代考“优于单纯笔试的考核方式;92。8百分号的同学认为以赛代考“能够促进学生主动学习;80。9百分号的同学认为以赛代考“能够提升学生自信心;100。0百分号的同学认为以赛代考“能够提高学生课程的重视程度(见附表3)。

附表3护理礼仪与形体训练课程考核方法满意度调查统计表

3。2教师评价。对45名护理专业教师进行课程考核方法改革的调查,结果显示,97。8百分号的教师认为以赛代考“的考核方式优于单纯笔试的考核方式;96。7百分号的教师认为考核方法改革能更好地培养护生的创新能力;92。8百分号的教师认为考核方法改革能够培养护生的团结协作能力;98。6百分号的教师认为考核方法改革更能塑造护生良好护士职业形象(见附表4)。

3。3医院评价。学校在护理专业开设护理礼仪与形体训练课程,并积极探索以赛代考“的考核方式,既符合高职高专教育教学特点,适应当前教学改革的趋势,又能满足医院临床护士在职业岗位工作的需求,具有较强的实用性,为实现教学与职业岗位需求零距离“接触做出了大胆的尝试,取得了显著成效。

通过加强人文素质和护理礼仪教育,使学生的综合技能特别是人文素质有显著提高,毕业生质量逐年提高。近年来护理专业实习生。毕业生,在知识。能力和素质方面都得到了医院的充分肯定和用人单位的认可,有许多实习生毕业时被医院直接留用。

3。4考核成效。在对护理礼仪与形体训练课程考核方法改革实践中受到广大护生和护理专业教师的认可,该课程被评为校级精品课程,课程组获学校校长特别奖“。

4讨论

4。1考核改革对教师的要求。在考核改革中,考核方式。内容。评分标准都需要教师花费更多的时间和精力来设计和落实,对考核结果进行评价,及时听取各方的反馈意见。在考核评价过程中,教师容易受主观因素的影响,而致评分的差异,这就需要教师进一步完善评分标准,以达到客观的评价。

作为教师应当正视护生的个体差异,并正确看待其由于个体差异的不同而导致的学习差异,对护生做到足够宽容。理解,及时给予肯定,以激发护生的学习积极性和主动性。

4。2护理礼仪与形体训练考核方法改革的意义。传统的考试形式过于重理论。轻能力,对于护理礼仪与形体训练课程来说显然不合适。护理礼仪与形体训练在塑造护理人员形象美的同时,还要在教学过程中引导护生从美学的角度来认识和理解护理工作,从而增强护生对职业的自豪感,坚定职业意志,提高职业修养。考核方法的改革发挥了护生的主观能动性,让护生有了学习的兴趣,主动地参与到课堂教学当中。

护理礼仪与形体训练课程采取了以赛代考的考核方法,既达到了教学目标的要求,又被广大护生所接受,能够真正提高护生的学习兴趣。

以赛代考“在护理礼仪与形体训练课程中的应用研究