糖尿病小组的糖尿病护理探析

方法:设置糖尿病的护理小组,有3名副组长,1名组长,82例组员为非糖尿病的护理人员,对组员给予全方面的培训,使其掌握对糖尿病患者良好的护理措施。对非糖尿病的专科护理人员进行培训前后的考核,并给予对比。

结果:在糖尿病各方面的指导上培训前后的得论文网分差异较大,有统计学意义(P<0。05)。

结论:非糖尿病小组的护理人员在全面培训后,护理技能和相关知识都得到有效的提高,还促进糖尿病患者得到更好的护理质量。

Doi:10。3969/j。issn。1671-8801。2014。11。488

[中图分类号]R47[文献标识码]B[文章编号]1671-8801(2014)11-0290-01

糖尿病患者的人数不断增加,该疾病会对患者造成身体的长期危害,且必须进行终身治疗,若不能对血糖进行良好的控制,则还会导致并发症的出现,因此不仅需要采取良好的治疗措施,更要给予优质的护理服务[1,2]。其中糖尿病的专科护理人员,有完整准确的糖尿病治疗,可在护理中给予精确规范的操作,使护理和治疗都得到依从性的提高,还可使自我的管理能力得到提高,保证稳定的血糖水平,尽量减少并发症的出现[3,4]。但很多非糖尿病专科的护士,因缺乏糖尿病的相关知识,存在一定的问题。为使患者得到更高质量的护理,以及对护理资源的有效利用。我院建立糖尿病的护理效果,取得较好效果,现报告如下。

1资料与方法

1。1一般资料。选取82例非糖尿病的护理人员进行培训,68例女性,14例男性,年龄范围:21-38岁,平均年龄为:(29。31±2。18)岁,学历水平:57例为专科,25例为本科。46其中例护理人员取得护士资格,36例护理人员取得护师资格。所有护理人员在日常工作中进取心强,且经验丰富,没有较大差异,无统计学意义(P>0。05)。

1。2方法。

1。2。1护理知识的培训。由组长和副组长对护理人员进行相关培训,使其对糖尿病的相关知识和技能有所了解。在知识培训中分成两阶段,第一阶段,要求一个月进行3次培训,副组长和组长进行授课,使其得到药物。饮食。运动等方面的治疗了解,也可使护理人员的护理技能和专业知识得到提高,并举办相应的竞赛活动,提高护理人员学习的积极性。在第二阶段中,一月进行糖尿病知识的2次培训,通过专题的知识讲座和临床医生的讲课等方法,使其得到知识的掌握,并进行护理查房,对具体病理进行专题讨论[5,6]。

1。2。2培训测试。对所有的护理人员在培训前给予糖尿病的护理技能进行考核,并给予记录。在一系列培训后,再对护理人员给予考核,并对比成绩。在考核中有主要有两项内容,第一个对糖尿病健康教育的知识情况进行考察,其主要内容:教育方法。饮食。药物。运动。急性并发症的应对措施和血糖检测[7,8]。第二个为疾病知识和护理技能的了解情况,主要内容有,血糖检测的方法和时间,空腹血糖,餐后2小时血糖的正常值,血糖仪正确的使用方法和保养方法,胰岛素注射的操作方法,以及怎样干预低血糖症状。在两次考核中都寻则闭卷测试,并对问卷进行当场发放,考试结束后统计试卷得分。

1。3统计学分析。对本文出现的数据均采用SPSS14。0统计学软件进行检验,采用t对计量资料进行检验,采用X2计数资料进行检验,P<0。05有统计学意义。

2结果

非糖尿病专业的护理人员在培训前,教育内容得分:2。07±0。72,用药指导:2。15±0。68,饮食指导:2。67±0。77,运动指导:2。71±0。88,血糖检测:2。06±0。84,急性并发症的处理:2。74±0。91。在培训后,教育内容得分:3。72±0。68,用药指导:3。71±0。61,饮食指导:3。68±0。62,运动指导:3。97±0。62,血糖检测:3。76±0。55,急性并发症的处理3。94±0。64。在糖尿病各方面的指导上培训前后的得分差异较大,有统计学意义(P<0。05)。

3讨论

糖尿病为多因化的疾病,为综合病症,而且每位患者的病情不同,在治疗中一般给予单一治疗,疗效并不明显,因此需给予治疗和护理的综合干预。糖尿病小组能够指导患者掌握良好的疾病知识,并提高治疗的依从性。糖尿病小组为专科护理,使患者得到良好的教育,促进生活质量得到改善[9]。对非专业的护理人员给予相关专业知识的培训,可得到较大范围的影响,也有利于护理管理。使患者保持良好的饮食。运动,按时服用药物,可保持血糖的平稳,在其遇到突发症状或者并发症时,给予及时有效的处理,也能够减少身体的危害。

综上所述,成立糖尿病小组,可使护理人员掌握更多关于糖尿病的知识,并使患者的护理质量得到提高。

糖尿病小组的糖尿病护理探析