内科护理学课程改革的探讨与研究

摘要:目的开展内科护理学课程改革,提高内科护理学的教学效果。方法选取今年28个护理专业的内科护理学作为课程改革的重点学科,全面改革课程教学模式,考试模式等等,教学任务完成后统一考试,其结果采用SPSS13。0统计软件进行处理。结果课程改革后28个班级论文网的学生平均综合成绩(80。1±9。08),去年26个班级的内科护理学成绩综合成绩为(70。73±10。04),t检验为4。32,P<0。05。结论开展内科护理学课程改革,教学成效显著,学生学习兴趣明显提高,班级平均综合成绩明显提高。

内科护理是临床护理学中一门重要的学科[1],是研究生物-心理-社会因素对内科疾病患者的影响,介绍维护人类身心健康的内科护理理论。知识。技能和运用护理程序对护理对象实施整体护理的思维和方法的课程[2],也是关于认识疾病及其预防和治疗。护理患者。促进康复。增进健康的一门护理专业核心课程[3]。

本课程的改革思路是以就业为导向,以实际工作任务为引领,以内科护理所应具备的职业能力为主线[4],采用工学结合。院校联动的深度递进式结构组合教学内容[5],通过技能训练。案例分析。临床见习等教学活动组织教学,实现实训。见习。实习要求与岗位技能一体化训练[6],从而培养学生初步具备内科护理的基本职业能力。本研究的目的是通过开展内科护理学课程改革,提高内科护理学的教学效果,现总结如下:

1资料与方法

1。1一般资料选取我院今年28个班级的内科护理学作为改革课程,与去年26个班级进行对照,生源均为高考生,差别无统计学意义(P>0。05),教材均选用中国中医药出版社2013年出版的内科护理学教材。

1。2评价方法按照改革后的考试模式进行统一出题,统一考试,统一评分标准统一阅卷。采用SPSS13。0统计软件进行处理,计量资料采用t检验,计数采用χ2检验,P<0。05为有效统计学意义。

2改革措施

内科护理学的课程改革主要措施如下:

2。1拍摄课程宣传片同时使用网络和传统渠道,向所有学生说明内科课程的相关问题。从第一周开始,逐步发布内科护理改革配套说明的视频。为课程开设微信公共平台和内科护理学习网站。内科护理将定期发布课程各种信息,在大学城建立内科护理学习网站,所有内科护理相关资料,都会在这里发布,方便学生学习交流。

2。2成立内科护理学习委员会内科护理学习委员会由所有班级课代表担任,学习委员会主要作用是协助同学和老师配合课程改革。内科护理学习委员会定期召开会议,汇集内科护理教学中的问题。意见。观点,学生的建议将直接影响课程改革走向,直接影响人才培养方案的制定和修正。收集的意见将及时与相关班级。老师分享。沟通,同时向教务处。督导室汇报。

2。3常规教学与护士执照辅导的融合内科教研室首先开始常规教学与执照辅导融合的改革尝试,教学。授课主要参照现有教材,每一个章节讲完后,任课老师与班主任督促学生做完执照辅导丛书的相对应试题,任课老师对该章节的全面分析,第一个学期组织一次其中考试,考呼吸循环两个系统的选择题,全部为选择题。试卷是教务处印刷,此成绩并入第一个学期考试总成绩。

2。4融内科教学与竞赛为一体在28个班开展健康教育和内科护理情景剧大赛。健康教育:首先由任课老师和课代表在自己班选出4个人,用2节内科课,组织学生轮流上台表演,任课老师现场点评提高学生实战能力,最后每个班选出一人,参加28个班的全院总决赛。内科护理情景剧比赛:用2节内科课,任课老师组织学生上台表演,每个班展示一个节目,第一步是学生上台表演,第二步是台下同学点评与讨论,第三步是表演同学上台发表感言和回答问题,第四步是老师点评,并颁奖。最后优秀节目代表班级参加全院总决赛。总决赛将全程拍摄视频,优秀学生的视频将制作为宣传片。

2。5尝试开展以问题为中心的内科讨论课每一个班分为两个大组(每个大组30人左右),每个大组再分为两个讨论小组(15人左右)。每一个小组由一个老师组织在实验室进行讨论。讨论课前,提前将把病例讨论资料发给学生,同时课代表带上对应的四份成绩册到实训中心,正式讨论课开始就直接提问,学生抢答,老师引导和点评,未回答过问题的同学,当次讨论课记0分,规定内科讨论课老师发言时间不能超过30百分号,以保障学生自由展示和发言时间,改教师中心模式为学生中心模式,学生才是学习的主体。学生必须在讨论课之前把讨论的报告写在作业本上,小组长在讨论课结束时写一份讨论总结报告。

2。6内科见习安排28个班第一学期安排三次见习,见习计划为有呼吸。循环。消化三个系统共九节课。任课老师按照见习安排表组织学生见习,最后由任课老师收集整理。每个班分三大组,每一个大组分为两个小组,两个小组都在同一个医院由同一个老师带教,每一个小组由小组长写一份见习报告,见习计划详细安排与见习报告电子版将统一发到QQ邮箱。

2。7改革作业模式为作品模式所有班级统一布置作业。28个班级两个学期的作业,全部由课程负责人发布,由学习委员会传达执行,任课老师负责批阅。6次作业均为无标准答案的作品,给学生足够自由发挥的空间。作品包括三次健康教育,三次病例分析。健康教育的目的,是让学生自由创造,是让学生锻炼把一个问题解释清楚的能力。三份健康教育作品,一定是学生原创的作品。

作品要求:字数800字以上,内容尽量口语化,通俗易懂,健康教育书写格式分为五个部分:标题,健康教育的实施时间,健康教育的实施地点,人物。人数,正文,作品评价等级分“优“(5分)。“良“(3分),“差“(0分)。如有抄袭或雷同者,健康教育记0分。

2。8改革考试模式内科护理结业考试题型改为只有选择题与问答题,选择题40分,全部来自于自编的护考习题册。内科成绩过去由理论。实践。平时成绩三部分组成,现改为由五部分成绩组成,具体情况如下:结业考核占35分,全体学生参与的闭卷考试;中期考核占20分,第一学期期末进行的闭卷考试;实操考核占15分(由三次内科讨论组成);作品考核占15分(由三次健康教育组成),老师根据学生的表现给分,分三个层次(优5分,良3分,差0分);素质考核占15分,由任课老师根据平时表现。见习表现评价。

3结果

课程改革后28个班级的学生平均综合成绩(80。1±9。08),去年26个班级的内科护理学成绩综合成绩为(70。73±10。04),t检验为4。32,P<0。05。开展内科护理学课程改革,教学成效显著,学生学习兴趣明显提高,班级平均综合成绩明显提高。

4结论

开展内科护理学课程改革,教学成效显著,学生学习兴趣明显提高[7],学生参与教学的热情也明显增长,班级平均综合成绩明显提高。但由于我们的条件有限,师资力量不够,全面开展所有课程的改革有一定的难度,内科护理学课程改革有待于进一步的创新和完善[8]。

内科护理学课程改革的探讨与研究