在护理学基础“教学中渗透人文理念

现代护理学的发展要求护士运用护理专业知识从生理。心理。社会。精神等多层次提供整体护理。整体护理模式的核心就是以人为本,其本质是要实行人性化服务。护理学基础“是护生学习的第一门护理主干课程,对学生认识护理专业。体会护士职业价值。学习临床及专科护理学具论文网有重要影响。因此,为了让学生适应现代护理工作要求,在护理学基础“教学中不仅需要讲解理论知识和训练护理技能,还必须培养学生的人文素质,使学生明确整体护理的内涵,真正做到以人为本。笔者在护理学基础“教学中常年尝试渗透人文理念,取得了一些成效,现介绍如下:

一。护生人文素质的现状

人文素质是指由知识。能力。观念。情感。意志等多种因素综合而形成的个人内在品质,表现为一个人的人格。气质。修养,包括人文知识和人文精神。中职学生普遍文化水平较低,人文素质不高。对护理专业不了解,学习目的功利,只为应付考试,而不是增强人文修养。学习习惯和能力较差,缺乏对病人的同情心和责任心,没有树立救死扶伤的人道主义精神。伦理。法律意识淡薄,不能从心理。社会。经济等多方面思考问题。缺乏社会实践,与人沟通的能力较差,好奇心强,单纯敏感,依赖性强。考入护理专业后局限于基础医学知识的学习,从而使人文素质在一定程度上弱化。

二。教学中渗透人文理念的方法

1。陶冶学生健康的职业道德情感

护士的情感影响决定护士对待病人的根本态度和护理工作的质量,培养良好的职业道德情操非常重要。在刚开始对护理学基础“进行授课时,引导学生互相讲述自己或自己了解的人求医问药的艰辛,让学生体会到病人和病人家属的痛苦。无奈,挖掘学生内心深处对病人的关心和同情;请护理前辈讲述他们的成长历程和思想体会,加深对护理专业的认识和理解;组织学生开展5。12护士节活动。观看国内国外著名的医疗电视剧和电影。进行护理技能竞赛等,培养对护理事业的热爱。

2。注意教师形象对学生的职业影响

据调查,多数学生对护士形象的确立首先来自于专业教师。护理学基础“教师往往是学生真正接触到的第一位护士,在学生的潜意识里,这就是护士,所以,不管在课上还是课下或是与学生接触中,教师都要保持良好的形象,爱岗敬业,关心爱护学生,注意规范的护理礼仪,展示出丰富的文化和专业知识。高超的护理技术,潜移默化地使学生从内心深处认同护理这个职业,渴望成为一名优秀的护士。

3。改革教学方法,体现人文精神

改变传统的护理教学方法,尽可能地为学生创造人际交往和素质提升的机会,指导学生在学习。工作。生活中发现人文“,实践人文精神。通过情景教学法。任务驱动教学法。PBL教学法等以学生为主体,师生共同参与的新型教学方法,引导学生主动思考问题,探索知识,调动学生的学习积极性。如在进行无菌技术的教学时提出如何换药不会污染伤口“的问题引导学生积极思考,主动学习;静脉输液的教学设置不同年龄。疾病的病人病例,让学生通过分析病人的情况采取不同的输液方法和沟通技巧,培养学生分析解决问题的能力;常用卧位。搬运法。皮肤护理的教学课前布置任务,让学生预习相关知识,自己总结归纳生活知识,互相协作,提高沟通。合作的能力,增加学习的愉悦感。

4。护理实训教学中贯穿人文精神

护理实训中心设置成模拟病房,营造人文环境。注意护士美的职业角色,严格规范仪容仪表和行为姿态。在护理技能操作教学流程中,模拟临床情境,训练学生在操作前。操作中和操作后都与病人沟通交流,体现护理人文关怀。在教学中严肃教导学生尊重模型人“,视其为真正的病人“,给予充分尊重。在保证学生安全的前提下,操作尽量采取真人实做,如口腔护理。常用注射术。静脉输液等。学生互为病人和护士,培养爱伤观念。引导学生参与实验室管理,让学生承担部分仪器的清理。保管等工作,增强责任心,培养学生的主人翁意识和团队合作精神。改革护理技术评分标准,提高人文素质分数所占比例。

5。注意培养学生的人际沟通能力

护士工作中人际沟通非常重要,它直接关系到对病人实施整体护理的效果。而现在许多学生在护理活动中一言不发,或者机械地背诵书本。模仿老师语言。在教学中通过护患沟通的实际案例,让学生分析总结不同沟通方法的优劣;在技能训练中指导鼓励学生按照自己对操作项目的理解,组织灵活多样的操作用语;在课堂上开展病例讨论。角色扮演。伦理辩论等活动,让学生习惯发言,主动沟通。

6。加强法律意识的培养

随着国人法律意识的增强,临床上的法律纠纷时有发生。学校教育中医疗法律知识的内容非常少,完全不能满足临床护理需要。所以,在护理学基础的教学中必须时刻注意灌输法律意识。如护士条例的内容;护理操作中的解释用语如何做到规范;护理文件的保管。书写的法律意义及法律要求;护理事故及护理差错的内容;护士在工作中违反法律法规。护理规章制度应当承担的法律责任。通过了解护理工作中容易出现的法律问题,学生能知法。懂法。守法。护法,加强自身法律意识。

7。组织临床见习提高人文素质

临床见习是最直观感性的人文知识的学习,这种亲身临床实践的人文教育远比课堂传输的教育深刻。持久。安排学生参加理实交替。工学结合“的临床实践,在带教时指导学生关注法律。道德。护患关系等人文问题,要求学生写见习日记和感悟,完成见习指导手册。学生亲身感受和体验医院的氛围和规章制度的执行。护士工作的辛苦和病人的病痛折磨。医务人员与病人之间的沟通交流,体会护理工作的崇高和伟大,端正职业态度,树立牢固的护理专业理念。

三。体会

护理学以人为服务对象,担负着保护人类健康和救死扶伤的使命,是一门最富有人文关怀和人性温暖的学科。人文素质是护士从事护理活动的基本素质之一。教师必须在教学中不断思考。总结,探索和改革教学方法,在教学过程中贯穿人文教育,在细微处渗透人文理念,使以人为本“的整体护理观念深入学生内心,学生习惯使用人文理念去思考和处理问题,从而提高学生的人文素质教育水平,为培养高素质的护理人才打下坚实的基础。

在护理学基础“教学中渗透人文理念