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根据中国互联网络信息中心的调查报告显示：截止2011年12月，中国网民规模达5.13亿，10-19岁网民占总数的29.8%，达1.53亿人；截止2012年12月，中国网民规模达5.64亿，10-19岁网民占总数的24%，达1.35亿人；截止2013年12月，中国网民规模达6.18亿，10-19岁网民占总数的24.1%，达1.49亿人。中国青少年研究中心2007年1月10日发布了《“十五”期间中国青年发展状况与“十一五”期间中国青年发展趋势研究报告》，报告显示：我国青少年网民有13.2%的人网络成瘾，约存在13%的人有着不同程度的网络成瘾倾向，其中13至17岁网民中网络成瘾比例高达17.1%，为所调查人群中最高。可见，青少年网瘾现象在我国已经是一个不容忽视的社会问题。
民盟北京市委曾提交报告显示：北京市中学生网络成瘾者约有13万人，占中学生总人数的14.8%。此外，北京市150多位政协委员历时4个月完成的调查报告显示：中小学生上网比例达到81.3%，其中有超过70%沉溺于网上聊天、有近一半的学生经常浏览色情网站。种种调查和研究表明：互联网已经成为了青少年名副其实的“电子海洛因”，解决青少年网络成瘾的问题已刻不容缓。
青少年网络成瘾现象大体上分为六种类型：（1）网络聊天成瘾。即通过QICQ、MSN等聊天工具或网站中的聊天室进行交流。在这种类型中的学生由于沉迷于网络聊天交友而无法自拔，甚至在他们心中网友比亲友更为重要。他们追求浪漫的虚无缥缈的故事，包括“网恋”等。（2）网络色情成瘾。这种类型的中学生沉溺于包括网络文字、色情聊天、图片和电影等形式的网络色情内容。（3）网络信息收集成瘾。这一类型主要是指中学生总是在网上搜索或者下载过多没有意义的资料或数据而不能自已。（4）计算机成瘾。这一类型的学生表现为：对计算机知识有着极强的兴趣，沉溺于电脑程序并对新鲜的软件和网络技术有着极强的兴趣，包括黑客技术。此外，他们还热衷于建立和发布一些个人网页和网站。（5）其他强迫行为。这类的网络成瘾表现为一种混合型，包括：不可自制的参与网上讨论、在BBS上发表文章、网络购物、网上拍卖等各种各样的形式。调查和研究表明中学生网络成瘾者大多是以上五个类型的混合体。青少年网络成瘾的危害性主要表现为：健康受到损害、道德失范、学习成绩下降、自我迷失、角色错位、人性异化等等。[2]
根据美国心理学家班杜拉的社会学系理论，个体获得攻击行为的途径有两条：一是观察学习，二是直接学习。观察学习是指人们在观察别人的行为时对有关新行为形成了如何操作的观念，并通过观察和学习进而强化（替代性强化）成自己的行为。[4]例如让儿童观看成人的攻击行为，并对成人的攻击行为进行表扬和鼓励时，大多数儿童都会学习成人的攻击行为。直接学习是指人们可以通过亲身参与来习得。
网络成瘾的心理危害在人格和行为异常上有明显的影响，受网络游戏支配的人，渐渐失去对现实环境的感受能力与积极参与意识，性格缄默、孤僻、冷漠、紧张、不合群、缺乏责任感，个体意识及行为被数字化的“虚拟人格”所影响，在与人交往方面存在困难，妨碍建立良好的同伴关系。
社会学习理论认为，经常接触暴力媒体会增强与攻击有关的认知图式，更易产生攻击行为。游戏的攻击性程度越高，敌意和焦虑情绪也越强烈。种种事实表明，暴力视频游戏的确存在增加青少年儿童的攻击性的可能性，并引发不良的情绪反应。源'自:优尔-'论]文'网"www.youerw.com