（四）维情 18

六、结语 19

七、参考文献 20

八、致 谢 22

引 言

情感是非智力因素的一部分，总是与认识紧密相联。消极情感阻碍智力发展，积极情感推动人的智力发展，特别是理智感，能使人不断地探索新的知识，保持学习的主动性，积极性，努力克服困难。情绪是情感的具体形式的直接体现，美好的心境是学生智力活动的条件，能使人产生学习兴趣。良好心境能使注意力集中，记忆效果好，想象力丰富。情感有调节作用，能引起和维持人的行动，有排除障碍的功能。情感直接影响身体健康，有心理健康的重要方面。

大文豪苏格特，不仅对英国小说史有划时代的影响，对当时的俄国、法国、美国文坛也激发的新动力。这样一位优质的成功者，成绩却难以入目，身染小儿麻痹症的他，右脚行动不便，身体孱弱，几次重病差点丧命，本来就有些自卑的他，加上成绩不如人，便成了“学校怪胎”，言行常常不礼貌，爱缺课，学期末的评语都很糟。 只有一位老师知道，他虽然厌恶功课，但对读书却充满兴趣而给予鼓励，而这也正是他的人生转折点。 仅仅是鼓励的话，使一位“学校怪胎”变成了大文豪，所以一位好的老师要学会用学生的情感因素去促进学生的学习。在研究情感因素之前我们要知道情感因素是属与非智力因素的范畴，那么非智力因素又是什么？了解清楚非智力因素的概念再来理解情感因素，这样就会事半功倍。

一、非智力因素

（一）非智力因素的概念

影响学生学习质量的因素除了智力因素之外,还有一个很重要的因素——非智力因素。在传统教学中,相当一部分教师在教学中偏重智力因素的开发,而忽视非智力因素培养。在21世纪，要实施素质教育，就有必要研究学生的非智力因素对教育过程和结果的影响，然后利用学生非智力因素促进初中科学的教学。 

第一个明确提出非智力因素的是美国心理学家亚历山大(WP。Alexander,1935年)，他在其论文具体智力和抽象智力中提出非智力因素这个概念。

在现实生活中，有些学生在学校读书时被老师认为是智力超群的学生，毕业后却碌碌无为。伤仲永的事情总是让人觉得很惋惜，所以智力高的未必一定能成才，隐藏在事实后面的一条真理是：人的成才除了一定的智力因素和社会条件外，还取决于一些非智力因素。论文网

非智力因素是指人在智慧活动中，不直接参与认知过程的心理因素，包括需要、兴趣、动机、情感、意志、性格等方面。

（二）非智力因素与智力因素的关系

非智力因素和智力因素二者有着密切的关系,相互促进,共同发展。

1。智力因素对非智力因素的作用

智力的发展为非智力因素积极特征的发展提供了可能。智力活动是认识活动的核心，智力活动的提高会促进认识过程的发展。而人的情感和意志总是在认识的基础上产生和发展起来的。因为动机系统、社会定向、价值观念等都是情感和意志内在的精神支柱，所以只有认识得正确而深刻，才能产生积极的情感和坚强的意志，从而使非智力因素的积极特征得到锻炼和提高。

2。非智力因素对智力因素的作用

非智力因素对智力发展也具有重要的影响。一个智力水平较高的人，如果他的非智力因素没有得到很好的发展，往往不会有太多的成就。相反，一个智力水平一般的人，如果他的非智力因素得到很好的发展，就可能取得事业上的成功，做出较大的贡献。 科学课程教学中巧妙利用学生非智力因素促进教学的实证研究(2):http://www.youerw.com/wuli/lunwen_82857.html