有对比才能知道存在的不足，下面我将从国内外教学模式和教学考评系统的发展情况进行对比分析分析。

1 国外教学考评发展现状

在考评内容和方式方面，大多国外的高校现代主要采用的是阶段评价、多元评价和同行评价这三种方式。美国中央华盛顿大学(CWU)的教学考评方式以阶段评价为主，与我国现行的高校教学考评相类似[1]。得克萨斯大学的同行评价相比于其他高校应用较为成熟，同行评价同样以同行观察的方式进行，通行观察涵盖教师教学、课程、教材、态度、学生以及学院教学支持等内容，采用的工具有考核表、等级量表和书面分析。帮助学生、教师建立完整教学体系。与此同时，国外教学考评系统发展是多方面的，每所高校针对自身学校的特点，早就在计算机技术在国外先进国家普及的时候就已经在着手打造一流大学的标准，成为各个国家高校学习参考的准则。87390

2 我国教学质量考评存在的问题

我校教学考评系统虽然做到了选课与教学考评绑定同步，但是绑定的评教很是宽泛，不够细化，学生为了能够尽快选课草草结束对教师评价，是一种求急求快求方便的评价，而教务虽然有自己单独的评教系统，但是此系统把教师授课、学生选课、教师评分和教学评估分离开来，这就需要单独组织学生们进行评教、论文网选课，而教务统计评教也只是根据学生们给教师打的A、B、C、D、E等级来进行统计，还不能够直观反映学生想要对授课教师表达的思想，更不能具体对教师的授课满意度进行把握，只是有个大概的模糊评价。