比例 58％ 42％ 0％

对“民乐感受”及“民乐专场音乐会”的设问，其中，46％的被调查者是排斥民乐的，24％的被调查者保持中立态度，还有30％的被调查者期待民乐的熏陶和教育，希望感受民乐的魅力，从这个调查数据可以看出，学生对于民乐的期待值还是算高的。当然，各方面给出的理由都很切合实际，不接受民乐的理由大多以听不懂、学习压力和流行音乐影响等居多。

对民乐的看法 排斥民乐 中立态度 期待民乐熏陶

人数 50 25 33

比例 46％ 24％ 30％

接着，笔者粗略的调查了淮师附小关于民乐教育的现状。在淮师附小的音乐课上，学生会进行竖笛或者是口风琴的学习，进行简单的小乐曲的吹奏，并没有进行民族乐器的学习。在学生自发报名的兴趣班上，有组织葫芦丝、竹笛的学习，多以吹奏乐器为主，简单易学。在校学生中大多以钢琴、小提琴和舞蹈等方面的学习为主，少数学生会进行古筝的学习与培训。

上述两例是对于城市中的中小学关于民乐教育的调查，为了形成对比的差距显现，笔者来到徐州市进行关于农村中的中小学民乐教育的调查活动——以三堡中学和三堡中心小学为例。这两所学校位于城乡交汇的区域，并不完全的属于农村。三堡小学共计6个年级（因学校面积有限，六年级搬至中学部），一年级8个班，二三年级分别7个班，四五年级分别5个班。五个年级共计32个班的情况下，学校里配备的音乐教师仅有三名，且专职音乐教师只有一名，代课老师一名，返聘音乐老师一名。学校里没有组织合唱团、舞蹈团等，对于民乐团的组建，学校老师表示更是没去想象过。笔者随机调查了一年级（7）班的周XX同学，她说音乐课在周五上午三四节课，两节课连续上，第一节课有的时候老师会教唱歌曲，有的时候回播放歌曲让学生听，第二节课的时候都是进行动画片的播放。她说，自己在学校外面有进行钢琴课的学习，但是自己并不喜欢，因为家长要求自己才学习的。三堡中学（连同六年级）共计四个年级，学校仅有两名音乐老师且均为声乐专业的教师，该校并未开设过民乐课程，也没有进行过民乐方面的教育与宣传活动，在校学生中很少有学习过器乐。来*自-优=尔,论:文+网www.youerw.com

笔者在参加无锡市教师招聘期间，苏南与苏北在关于民乐方面的教育差别明显的显现出来了。无锡市崇安区在招考条件里明确要求民乐方向和二胡专业的考生，该区的学校里有具有自己的音乐特色，如：连元街小学是二胡特色学校，建立了民乐团和邓建栋二胡班；东林小学建立了民乐特色团队，如:鼓乐队、笛文化研究社等。苏南城市的民乐教育从娃娃抓起，南北方的音乐教育的差距也逐步显现了。