3  分镜头设计中的景别与镜头的运用

3。1  景别设计的运用

    不同的视距就会产生不一样的景别，为了不出现镜头的单调性，适应观众在心理上或视觉上的需要，创作影片就会出现很多种景别，每种景别在影片中起到了不同的作用。在

动画短片中会使用各种不同的景别，而这便可以对短片剧情的叙述，角色心里情感的表达和对角色之间的关系的处理更有表现力。比如说特写，如第二幕ＢＧ－24（图1），小孩一笑意味着鱼上钩了，特写是有作用的，对观众是有心理暗示的。该部短片主要以故事性叙述，在景别的选择时，需要与短片实际相结合，需要考虑到整体的风格与剧情。比如第二幕的BG-1（图2，右侧）用一个大全景交代了角色所处的空间环境，其中画面和色彩也烘托了这一幕的环境氛围。

    景别的选用也会影响影片的节奏，根据剧情选择合适的景别，这能强烈体现出影片的节奏感，如动画影片《蒸汽男孩》（图3），这一片段讲述的是在主人公雷逃走后，杰森放烟雾弹的过程。先用全景展示雷逃走的方向，接着杰森从地上起来，遮挡屏幕变成近景，然后一系列特写镜头：杰森掏枪，雷的母亲表情到杰森准备开枪，最后到全景烟雾弹放出，在这几个镜头中，跨景别镜头交叉使用，凸显了情况的危急，加快了影片紧张的节奏。     

3。2  镜头组接在故事情节发展中的应用

   该短片是以故事性为主，一般讲故事主要有两种手段，第一种是长镜头，利用长镜头的计时性去讲故事。还有一种就是靠镜头的组接，蒙太奇的形式去讲故事。该短片着重是用蒙太奇去讲故事。镜头与镜头之间不同的组接都会产生不一样的效果。文献综述

   比如在第二幕的ＢＧ－１２（如图4）里交代了特写以后，紧跟着交代ＢＧ－１３（图5）里面鱼线又开始动了，这是一种连贯性。但是如果这几个镜头随意调换了前后的顺序都能体现不同的表演要求，假设说如果先放ＢＧ－１３，鱼上钩了，小孩再一笑，说明小孩的反应是在鱼上钩之后，那小孩先一笑，然后紧接着鱼线被拉着跑，这说明小孩的反应是非常快的，那之前的那两个镜头交代的效果就不一样了，所以设计分镜头时要把握好对剧情的分析。在设计镜头时，还需要考虑到角色之间的亲疏关系。在第一幕的戏，第一个镜头ＢＧ—１（图5-1）一开始镜头是摇晃的，它是一个主观镜头，如果第一个镜头后面没有小孩的出镜冲到羊的面前，第二个镜头不交代羊，观众是不知道这个镜头是羊的主观镜头的（图6，图7）。所以这个时候就增加了一个羊的主观镜头，让小孩在羊的主观镜头做一个冲镜，用这种主观镜头实际是为帮助在交代小孩和羊之间互动的关系，如果没有第一个主观镜头，让这几个镜头摆在这里，一直到BG-6（图8）的镜头，ＢＧ－６是一个小孩离开走的一个镜头，看不出小孩和羊之间这种亲密的互动。此外，还有小孩和长颈鹿之间的关系，小孩是躲在树后面看见长颈鹿的，在分镜头设计时，小孩要在树的后面，小孩自始至终和长颈鹿没有互动，小孩本身有一个主观镜头，主观镜头需要摇的高高的，要摇的那么长时间，才能看见长颈鹿的脸，就是一种疏远关系。这里头，不光有一种疏远的关系，因为小孩有躲在树后面，然后走近长颈鹿，其中，小孩没有表现走，小孩从树后面直接跳到长颈鹿的身边，为了保证这个看起来顺理成章，看起来是一样的，在拍摄的时候方向性，拍摄时还要做到不越轴 ，始终在180度以内拍摄。 短片《天空的地蛋》中的分镜头设计(2):http://www.youerw.com/yishu/lunwen_198287.html