但是，在当前的校园学习生活中，班级文化的主要建设者习惯盲目跟风随流，导致班级文化呈现出没有特色的、千“班”一面的现状。教师没有从学生的特点出发，建设有特色的班级文化，所以难以有效地吸引学生的注意,从而达到熏陶教育学生的目的。

因此，在班级文化的建设中，应从各自班级学生的特点出发，认真分析发掘学生有兴趣的对其成长有益的元素，以此为基础构建有特色的班级文化。这样既可以达到教育目的，也能最大程度地尊重并发展学生个性。

（二）研究意义

班级文化是一个班级的整体氛围，一个积极健康的班级文化会引导班级朝着健康的方向前进，还会潜移默化的影响熏陶班级里的每一个学生，让他们能在良好的班级环境中全面的发展自己；同样一个不尊重学生个性，不从学生实际出发，千篇一律的班级文化，无法激发学生的学习热情以及对班级的认同感。由此可见，加强班级文化的建设，通过塑造一个良好的班级文化，让学生在良好的班级文化氛围中，在日常学习生活中互鞭策鼓舞，共同成长。

因此，加强班级文化建设不仅是为了响应国家的教育方针，更是为了学生健康全面的发展。

二  小学班级文化建设的现状调查与分析

（一）调查目的    

     受传统教育思想的影响，班主任错误解读班级文化建设的意义、在班级制度文化建设中忽视学生的主体性、班级文化建设千篇一律、班集体活动形式化泛滥等问题确实存在于小学班级文化建设的过程中。因此，研究者对南京市江宁区百家湖小学的班级文化建设进行了走访调查，旨在揭示出班级文化建设对小学生发展的影响，并针对出现的问题提出相应的对策，为促进小学班级文化的建设和发展提供参考。