在PLC课程的教学中，传统方式以教师为中心，这有利于发挥教师的主导作用，也有利于科学知识的系统传授。PLC专业课程的传统教学模式培养了大批基础扎实、具有一定实践能力的学生，但传统的PLC课程的教学一直存在以下几个问题：
(1)硬件软件支持及更新不够，PLC的产品和其他电子产品一样，具有种类较多，发展较快的特点，因此，常常造成教材内容和学校教学专用设备脱节，内容滞后产品技术发展的现状；
(2)企业的需要和学校教学的矛盾，企业需要的是能够解决实际问题的PLC专业技术人才，而学校实践教学的观念陈旧，缺乏对企业工业自动化PLC控制实际需要的了解，实践教学的针对性不强，所培养出的学生不能满足企业的需要；
(3)该门综合课程，其控制包括机、电、液、气的控制，但目前该课程授课多数还存在缺少设备、教学模式单一，不能体现课程综合的特点。一般的高校现有的条件和设备难以满足实验课程及实际操作的需要。
可编程序控制器原理及其应用课程是一门实用性、工程性和综合性很强的专业课，与工程实际联系紧密，必须压缩理论教学课时，增加实验课时，强化实践性教学环节。应当通过实验、生产实习和课程设计等实践性教学环节，增强学生的综合运用能力，倡导创造性思文。在PLC的实习教学中，要完成很多典型的编程训练，针对这一情况，如果仅仅以可编程序控制器来进行实验教学，而没有控制对象，学生用编程器对可编程序控制器进行编程之后，通过观察输出口的状态来确定程序的运行情况。在这类教学方式中学生往往只能进行验证性实验，没有条件进行外围设备的连接和控制。
另一种方式是直接购买教学设备厂商开发出了一些仿真软件，但这些仿真软件往往是随成套设备“赠送”的，价格昂贵。这种解决方案优点是学校方面比较省事，但是缺点也很明显，价格昂贵，更重要的是教师在实际应用中很难根据教学和行业的特殊要求对软件进行再开发。也有学校组织教师利用FLASH等软件开发仿真软件，但是这类仿真软件往往只能解决让学生理解设备动作过程的问题，并不能与PLC以及变频器等工业设备进行通讯(例如：不能让学生对PLC编程，用PLC控fl；JFLASH动画动作，方便程序调试)。自编软件与PLC、变频器以及触摸屏等设备进行通讯并实现编程调试，将是一项非常庞大的工作，具有较高的实施难度，不是一般的自动控制专业的教师能独立完成的。基于此，本课题是利用组态软件技术设计开发PLC教学实验系统，进而解决了各高校开展PLC实验课题难或无法开展PLC实验课题的问题。此外，仿真的方法不但可以用于开展PLC控制实验，也可用于课题设计，既实验内容多种多样，实验现象直观，能节约大量的实验经费，缩短实验时间，提高实验的安全性。
本课题的意义在于研制提供一种新型的可编程序控制器教学实验系统，着重学生的能力培养，并给学生留有足够的发挥空间，具有很好的开发柔性和扩展性。该实验系有一定数目的输入输出元件，同时可编程控制器也有一定数目的输入输出点，学生可以自己利用组态软件内的元件组成接近实际工业应用的界面，自己编制其控制程序，充分发挥学生个人的创造性思文和动手能力，同时也可以使学生掌握可编程序控制器与电力拖动、计算机系统的信号传递及控制功能等结合的先进控制技术。本系统的开发应用不仅能够丰富教师的教学手段，提高学生的学习兴趣，提高教学效果，而且能够为专业老师在复杂控制系统、智能控制系统等方面的研究提供了实验对象及实验手段。 基于组态软件的工业环境监控的应用界面设计(2):http://www.youerw.com/zidonghua/lunwen_4105.html