注重实用性，培养学生商务策划能力和企业经营技能 提高解决实际问题的能力和创业意识创业技能辅修模式 工科、医科的学生 将创业教育作为辅助课程，培养学生前沿思想意识和决策能力 以期在技术和市场及企业经营上取得均衡

2）日本高校的创业教育课程主要有创业知识类、创业实践训练类、创业实务讲座类，其主要特点如下（如表5）。

表5日本高校的创业教育课程

创业教育课程 课程主要内容及特点

创业知识类 主要涉及企业经营管理、市场运作、金融财务等方面的知识创业实践训练类 开设学生亲自动手参与互动实践型课程，开设有助于开展商务活动、进行商务沟通、拓展商务渠道的课程

创业实务讲座 以讲座的形式聘请有创业经历、实务经验者为学生传授创业经验和技巧

3）日本高校在师资来源上有两种:一是有创业经验的或有理工科背景的专门从事经济学和管理学的教学科研工作者；二是那些风险投资企业经营者或基金管理机构的从业者，都是具有丰富经验的外部讲师，他们涉及的领域广泛、实践性较强，能够把自己的亲身经历融入到高校创业教育教学当中，将个人经验与实践相互联合。日本高校还十分支持学生参加创新创业计划设计大赛，开展各种创业规划竞赛活动，并邀请著名的企业家到高校中开办讲座，开拓了创新创业教育的范畴。

3、国外经验对我国高校创业教育的启示

（1）培育校园创新文化理念。良好的学校创新创业教育文化理念是高校创业教育发展的基石。认同度低、创新和创业的风险是中国大学生创业率低的主要原因。在校园中营造良好的创新创业文化就显得尤为重要，如果学生们能够融入创新创业的环境中，则能促进创业激情的萌发[12]。

（2）构建创新和创业教育的多层次组织结构。在学生层面,为了确保高校创新和创业教育的规范化和持续发展，我们将组织各种创新创业实践协会，在院级和专业上建立具有纪律或专业特色的创新实践基地，建立学校创新与创业管理中心。

（3）完善创新创业教学。在创业教学课程的设置上，一方面要将高校根本的办学观念贯穿其中，比如将专业教育融入到创业教育当中；另一方面加强培育高校大学生扎实的专业技能知识和学生的整体综合应用能力，让学生能够在各个学科之间相互贯通。

（4）加强学校与企业间的合作。将生产、学习与研究相结合，理论、实践教学与科学研究相结合，这有利于学生将教科书的知识整合，强化学生的创新实践意识，通过基础技能培养学生创新创业能力。促进学生自主学习，积极参与学习型企业研究实践，鼓励创新，加强创新型企业家精神教育在大学生创新意识和实践能力教学培训中的实践效果。

国内外高校创业教育发展研究现状(3):http://www.youerw.com/fanwen/lunwen_204245.html