2.能听、说、认读I have a new friend.

任

务 语言技能

训练目标 教师行为 学生行为（反应）

情境设计情况 情境实施效果

听

说

读

写

  内容或类型描述

一致性

多样性

联系性

意义

性 观察点：1.是否与教学目标一致2.是否采用多种创设方式3.是否联系学生生活4.是否符合学生认知水平

Warm-up ,源^自#优尔^文/论`文]网[www.youerw.com

√

√ 1.问答练习：Who’s your best friend?

2.做“猜人”的游戏。一个同学描述班里某个同学的模样，其他同学来猜 好 √ √ √     通过做游戏导入新课，学生积极参与

良好 √

一般

Presentation

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√

√

√ 教师先做自我介绍。”My name is ...”然后提问一名男生What’s your name?教师问学生：What’s his name?启发学生回答 好 √ √ √ 师生之间的问答，激起学生学习兴趣，学生积极参与

良好 √

一般

Practice

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√

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√ 1.做“猜人”游戏，与Let’s play部分相结合

2.听音猜人。 好 √ √ √     学生积极参与到游戏教学的情境中

良好 √

一般

Assessment

√

√ 1.listen to the tape.

2.Read the sentences. 好 √ √ √ 有效的巩固了知识，完成本课教学目标 小学英语课堂情境教学观察记录表(10):http://www.youerw.com/fanwen/lunwen_51248.html