民办高校会计本科专业应用型人才培养模式探究

中图分类号:G64文献标识码A文章编号1006-0278(2015)10-187-01

一。民办高校会计本科专业培养模式现状

作为民办高校来说,应用技术型是会计专业人才培养的重点,需要避免人才培养重复化,在实际应用论文网层面扎实技能,有效迎合市场对于人才的需求。据统计民办高校约350所,有将近50百分号的高校开设了会计专业,会计专业学生人数占在校本科生人数的20百分号左右。民办高校在会计专业人才培养过程中存在着诸多的问题。如目标定位过高。范围过大,应用型的培养理念不够突出等问题。很多民办高校仍然沿用传统的教育方式,跟着公办高校走,没有根据自身特点有效突出办学的灵活性,没有形成社会导向。企业需求“的指导意识。问题主要体现在以下几点:

(一)人才培养目标定位太高

在的部分民办高校中对于会计专业的人才培养目标的定位过高,没能结合自身的特点及实际情况制定切合实际的培养目标。而是一味的模仿那些公办高校本科会计专业所订立的培养目标―重理论。轻实践。我们的市场对会计人才需求层次是不同,民办高校会计专业如果继续按照传统的目标进行人才培养,是无法适应社会实际岗位需求。民办高校应该以自身特点出发,在人才培养模式上以市场需求为导向,有针对性的开展教学指导工作,因材施教“,更好的帮助学生开发自身潜能,以期未来能够在会计领域发挥才能。做出贡献。

(二)课程体系设置不合理

由于民办高校在人才培养目标上定位的不准确,使得在课程体系设置上难以合理有效。民办高校没有考虑自身特点,没有考虑生源。就业市场占有率等问题,盲目借鉴公办高校课程体系,对学生的教学方式以传授理论知识为主,忽视了实践环节的投入。例如大多数民办高校在会计专业课程设置上沿用传统的课程设置模式,重理论。轻实践,忽视学生实践能力的培养,不能凸显民办高校应用型人才培养模式的特色。课程体系设置不合理,严重影响刀应用型人才的培养质量。

(三)教师队伍结构不合理

在民办高校中,课堂上的教师大多数是照本宣科。从课本理论出发,但却没有运用到实践中去。民办高校会计专业没有根据应用型人才设置的特点建设“双师型教师队伍,这就直接阻碍了民办高校的发展。据统计,民办高校的教师队伍中年轻教师和退休返聘教师占大多数,而青年骨干教师人数则很少。在这样的教师队伍中,有一部分还是兼职为主的外聘教师。这种不正常的状态分布,充分体现出当前我们民办高校的教师队伍建设上滞后,结构不合理。这就会对民办高校会计专业应用型人才的培养造成阻碍。

(四)实践实训环节较少

除了上诉几个方面外,在民办高校的应用型人才培养模式中还有一个重要的问题―实践环节的薄弱。因为民办高校的教育经费主要是靠自己,而非政府投入,导致民办高校在人才培养过程中,主要满足于课堂教育,而忽略实践环节。民办高校的实训基地有限,而且设备落后,无法让学生掌握市场所需要的实践能力,人才质量就得不到保证。

二。民办高校会计本科专业应用型人才培养目标

应用型本科教育,是本科层次教育,但它又有别于普通本科,它更强调的是实践性和应用性。在知识方面,应用型本科人才要有一定的知识广度,要具有扎实的专业基础知识,过硬的应用型知识,宽泛的科学人文知识和相关的科技。财务。管理和人际方面的知识。会计教育的培养目标需要遵循三个原则:一是与专业有关的知识掌握程度;二是将所学知识运用于实际工作的能力;三是从事专业工作的态度与方法。

因此,应用型会计本科人才的培养目标应定位为:以满足社会需求为导向,培养面向市场经济中企业和组织需求的具有开拓精神和创新意识。良好的职业道德。相关的专业知识并掌握学习技能的高素质应用型会计人才。

三。民办高校会计本科专业应用型人才培养模式

实现途径――以重庆人文科技为例

(一)培养目标差别化

重庆人文科技是一所民办高校,2013年初,学校被教育部确定为全国应用技术型大学战略研究试点高校之一。在对于会计本科专业人才培养模式上,我们首先要根据自身的特点设立培养目标,而且对对培养目标进行差别化设置。这里的差别化设置,一方面是区别于其他公立高校的会计专业培养目标;另一方面是对于同校会计专业学生的培养目标差别化。同校会计专业学生培养目标差别化的意思是指,我们可以在同校会计专业学生中选取一些对本专业兴趣浓厚。有专业潜能的学生设立一个特殊的班级―实验班。对于该实验班的课程我们可以有区别于其他学生的培养计划和培养目标。

(二)加强实践环节,设置校企合作“项目

上文已经提到,在民办高校的培养模式中存在一个问题就是实训实践环节太过薄弱。所以,我们应该加强实践环节,设置更多先进的实训基地。在目前重庆人文科技的培养课程中,理论课程所占比重过大,建议增加实训课程设置。学校准备建立校企合作“项目,让企业走进校园,使学生有更多的实践机会;让学生走进企业,增加学生的工作机会。

(三)加强双师型“教师队伍建设

在重庆人文科技目前的教师体系中,存在民办高校的一个通病“,青年骨干教师比例太少。双师型“教师太少。要加强培养应用型技术人才,就需要我们的教师不能单单的传授理论知识,而需要有丰富的财务实践工作经验。我们要改善教师的结构,使之合理化,加强双师型“教师队伍的建设。

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