从教师职业道德和政策执行力谈提高学生培养质量

高校学生培养质量是关乎学校发展的大事,院系作为学校基本的教学单位,其本科生和研究生的培养质量,决定了学校学生整体培养质量,并且要负主要责任。为了提高学生培养质量,相应的政策和办法层出不穷,有的教育工作者[1]-[4]从管理角度阐述了提高论文网学生培养质量的做法,有的研究者[5]认为,加强研究生对外交流,多参加学术会议等,可以有效提高研究生培养质量,还有很多教育工作者[6]-[12]认为可以从提高教师队伍自身教学质量。学生培养模式。学生培养机制。课程改革等方面提高学生培养质量。我认为,高校的政策制定和教师教学质量不会存在很大问题,而且高校的教学管理政策也会不断进行调整和改进,问题的关键是政策的执行力,这包括两个方面,一是管理层的政策执行力,二是基层广大教职工的政策执行力。

1。提高本科生培养质量的具体做法

在现有政策指引下,本科授课的专业课教师要严格把关,授课的最终目的是让学生听懂,学生听不懂的,任课老师,要经过再培训后上岗,好老师的标准是学生制定的,要侧重学生对教师教学效果的评价。

统一专业课教学大纲,基地班与普通班可以区别对待,制定相应大纲后严格执行,不要出现相同教学大纲下,不同的授课内容。

严把考试命题环节,必须做到不泄题,命题后,必须由责任教授会同任课教师一起讨论考题深度。广度。的大纲覆盖程度。考试重点等,同时,严格考试纪律,监考老师必须做到统一思想。客观公正地监考,不要同一门考试,有的考场监考严,有的考场监考松,一定要做到监考标准统一,让学生认识到,监考教师都是公平。公正的,并严格控制试卷批改时的客观公正性。

做好本科生毕业设计环节,首先,指导教师一定要求学生动手进行毕业论文工作,不论是调研的还是研究性的,这不很重要。其次,在论文答辩前,指导教师必须客观地写好评语,因为你是最了解学生情况的,然后交给评阅老师评阅,合格的学生才有资格进行答辩。最后,在答辩分组时,务必做到导师回避,答辩时考查的是学生对论文相关内容的掌握程度和表达能力。

本科毕业设计推优一定要做到客观公正,前提是导师认可毕业设计绝大部分工作是学生自己动手做的,才具备推优资格,指导教师也要有一定的素质,不要为了争省优,忘了作为一名人民教师的素质。再者,争优答辩时指导教师必须回避,否则护犊子“的现象是不可避免的,一定要做到客观公正。因为,我们推优的目的不是满足教师个人的虚荣,而是对认真做毕业设计的学生的一种激励和认可,让他们把这个信号传递下去,作为下届学生的导向。

2。提高研究生培养质量的具体做法

研究生培养质量是体现我院科研总体水平的重要指标之一,我们招收研究生的最终目的是,将我们所学传授给学生,让研究具有可持续发展,一代一代传承下去。所以,既然招收了研究生,就认真负责地指导好,评价指导老师的标准仍然是由学生制定的。

硕士论文质量是最能够说明研究生的培养质量的,建议指导老师在学生入学半年后,根据学生自身情况,制定相应的研究方向,让研究生在接下来的2年多的时间里,沿着这个方向做研究,在这一过程中,老师对学生做到严格要求,定期交流,全程掌控和指导。

硕士研究生的论文发表要严格控制质量,杜绝一切学术违规现象,研究生发表的论文导师必须严格审查。署名,并承担作为导师应该承担的责任,保证学生论文的质量,没有导师署名的论文,不予承认,发表核心期刊论文认定标准为北大核心版“。

研究生国家奖学金评选应该制定细则,国家奖学金是对硕士生科研等综合能力的肯定,所以评选标准应该倾向于学生在研究生期间的科研成果和学习成绩,应对发表的学术论文严格要求,核心论文以北大核心版“界定。

硕士论文答辩是检验研究生3年学习和科研水平,不是考查指导教师的水平,建议硕士答辩时,严格执行导师回避原则。

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