案例教学法在高职院校旅游法规教学中的应用探讨

[中图分类号]G712[文献标识码]A[文章编号]1009-5349(2014)09-0191-02

一。案例教学法的涵义

所谓案例教学法,就是教师在教学活动中根据课堂教学目的和要求,通过组织学生对案例的调查。阅论文网读。思考。分析。讨论和交流等活动,使学生了解分析问题和解决问题的方法,进而提高学生分析问题和解决问题的能力,加深学生对基本概念和原理的理解和运用的一种特定的教学方法。

旅游法规课程中,旅行社。导游员。旅游合同等方面的法律内容较为繁琐,课本中的理论知识较为枯燥,传统的教学方式很难激起学生的学习积极性。因此,高职院校旅游法规的教学需要采用案例教学法,通过精心准备的案例,让学生更好地掌握教学内容,提高学生的学习积极性,培养学生思考和分析问题的能力。

二。案例教学法在高职院校旅游法规教学中的作用

(一)有利于激发学生的学习兴趣

高职院校学生的学习积极性普遍不高,通过案例教学,可引导学生通过主动查找和学习法律条文来解决问题,摆脱了被动接受的局面,激发了学生吸取知识。探索知识的兴趣。

(二)有利于巩固学生的理论知识

案例设置是对理论知识的诠释和补充,在理论学习的基础上,组织学生进行情景模拟。案例讨论。辩论等方式,一方面可加深学生对教学内容的理解和掌握;另一方面,和传统的讲授相比,案例教学法更有利于学生巩固理论知识。

(三)有利于增强学生的综合能力

通过设置的情景案例,让学生在相互的合作过程中运用理论去解决问题。在此过程中使理论和实际相结合,加深了学生对基本理论的理解与掌握,同时也增加了学生的合作能力。思维能力。判断能力。应变能力及实践能力。

(四)有利于提高课堂的教学效果

案例教学与纯理论型的讲授教学相比,是用鲜活的现实案例让学生积极主动地参与到课堂中来,在参与的过程中掌握教学的内容和重点,让课堂活了起来,无疑也提高了课堂的教学效果。

(五)有利于提升教师的教学能力

使用案例教学法,首先需要教师储备更多的知识,通过各种途径找到适合教学的有针对性的案例;其次,在情景模拟。小组讨论。全班讨论的过程中提高了老师教学组织能力,现场管控能力;最后,通过对课堂教学的全过程的分析。归纳和总结,无形之中也提高了教师自身的综合能力。

三。目前高职院校旅游法规案例教学中存在的问题

(一)合适案例缺乏

案例教学法需要能够反映当代法律现象的典型案例,但是目前市场上的案例材料却很匮乏,一是数量少,二是案例陈旧。尤其是新旅游法实施以后,此问题尤为突出。因此,案例缺乏已成为案例教学实施的主要障碍。

(二)案例选取不当

案例选取不当直接影响教学效果,学生参与程度会大打折扣,因此,案例的选择要针对学生的知识水平因材施教。对高职生来讲,应该多选择具有针对性。启发性。实用性的案例,以拓宽知识面和提高实践操作能力。增强解决问题的能力为主要目的。因此,应精选描述型或技能型案例,但是在实际教学中,很多教师由于案例缺乏。准备不足等原因造成选取案例不当,造成案例教学没有达到预期效果。

(三)教师运用案例教学经验不足

在教学的过程中,很多教师缺乏带领学生讨论的经验和技巧,不是以总导演“主持人“的角色,而是以控制者“的身份出现在课堂中。这就造成难以启迪学生主动思考,导致案例教学无法顺利进行。

(四)教学手段单一

由于教学资源匮乏。教师组织案例能力较低等原因,大多教师仍采用讲授的方式向学生来展示案例,这就降低了学生对案例的关注度。积极性和参与性。

(五)实施过程受课堂人数限制

目前,很多高校班级人数较多,或者采用合班上课的方式,上课人数远远超过30人,分组讨论很难深入进行,学生很少主动发言,趁机聊天的现象较多。

四。提高高职院校旅游法规教学中案例教学法效果的对策探讨

(一)重视案例库的建设

鉴于目前案例数量不足且陈旧的现状,我们应不断收集和编写案例,重视案例库的建设,这也是实施案例教学法的前提。因此,教师应通过报纸。杂志。新闻。今日说法。法律大讲堂。旅游频道。旅游企业。旅游行政部门等多种途径,广泛收集有利于高职教学的典型案例。另外,教师还可以利用校企合作的平台,根据自己在企业或他人在实践过程中的经历来自行编写案例。

(二)提升教师的能力素质

在案例教学法实施过程中,教师的角色发生了根本性的变化,不再是控制者“和讲授者“,而带领学生思考问题与解决问题的是总导演“和主持人“。要想做到这一点,必须提升教师自身的素质,教师必须通晓本课程。本专业的基本理论,同时要具有较丰富的实践经验,善于将理论与实践紧密结合,要具备较强的反应能力。驾驭课堂和总结归纳能力,使案例教学达到应有的效果。

(三)丰富案例展示方式

高职生相对来说学习注意力持续性较差,传统的案例展示方式已经不能让学生完全集中注意力。因此,教师应尽量采用图片。视频。动画。情景模拟。辩论等方式来展示案例,这样会增加案例的感染力,吸引学生的注意力,提高学生积极性和参与性。

(四)改变传统考核方式

为了充分调动学生参与案例的积极性,让整个课堂活“起来,就要让学生放下分数的包袱。将传统的考核办法进行调整,加大平时成绩的比重,将学生平时的发言。讨论。情景模拟及完成作业等情况进行量化。

(五)建立有效的激励机制

案例教学是一项技巧性强。难度性高的工作,对教师的知识结构。组织能力。反应能力。总结归纳能力等方面要求较高。如果缺乏激励,很多教师会不愿意尝试案例教学。因此,学校要建立一种鼓励案例教学的激励机制,完善现有的教学评价体系,鼓励教师不断探索。勇于创新,从深层次上调动和鼓励教师的积极性,进而提高教师进行案例教学的效果。

案例教学法在高职院校旅游法规教学中的应用探讨