利用网络资源促进农村学校阅读教学

一本书就是一艘船,能带人到远方,到老师和家长带学生到达不了的地方,阅读可以带他们到达。如果我们想把学生教育好,让他们能学到真正的学问,而且学得比我们强,我想首先我们需要并且能够做到的,就是加强学生的阅读指导,帮助他们从学习热爱读书和怎样读书开始。苏论文网霍姆林斯基把课外阅读比喻成既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前进的风“,并提出了阅读跟写作紧密联系的主张,认为阅读给学习创造智力背景“,要把握和实施学习“和课外阅读“两套教学大纲,即平常所说的举一反三,触类旁通。将课内阅读学到的基本方法运用到大量的课外阅读中去,使学生得法于课内,受益于课外“。语文课程标准强调,加强学生的阅读实践,培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。的确,通过大量阅读,学生能感知丰厚的感情语言材料,增强语言沉淀,提高读书能力,从整体上增强学生的语文素质,为他们今后的学习。生活和工作奠定坚实的基础。尤其在农村学校中,由于受办学条件。社会。家庭的影响,学生的阅读水平不高。课外阅读量少,导致口语交际能力。作文能力较低,极大地影响了教学效果。

现在,学校。家长也越来越重视阅读,越来越重视阅读对人一生命运的重要影响,针对孩子的年龄特点有计划地提供书籍,让孩子感受读书之美,提高他们的阅读鉴赏能力,让他们养成热爱阅读的习惯,使阅读成为他们接受终身教育的最好形式,这样能够影响他们的人生观。世界观和价值观。不仅要保证阅读的量,同时保证阅读的质,使不同年龄阶段的孩子都能充分感受读书之美,始终保持高品位的阅读。但是,据许多针对农村儿童阅读现状的调查显示,由于农村学生大多数家庭条件差,很少买书。不少农村小学缺乏资金,也不能建立一个像样的图书室,藏书少,仅有班级图书角,没有开设培养学生阅读能力的时间和空间,导致学生的课内外阅读受到限制,达不到预期效果。要让孩子与世界同步阅读,我觉得,要消灭城乡差别,首先要消灭城乡儿童的阅读差别。笔者一直工作在农村,结合自己的教学实践总结认为,针对农村的实际,要加强学生的课外阅读,利用网络资源促进农村语文阅读教学是一条很好的途径。

学生对网络世界是极其感兴趣的,而网络资源也是极其丰富的,如何将两者完美地结合起来,促使学生更好地课外阅读,是值得深入探究的。因此,开展网络资源在小学语文阅读教学中的应用研究,是信息社会的呼唤,也是落实语文课程标准的需要,更是语文课程改革的必然趋势。这种阅读,要和语文教学。作文教学非常紧密地结合。在具体的利用网络资源进行阅读过程中,要特别重视引导学生。要让学生在课外能广泛地阅读,教师在教学中必须加强对小学生语文课外阅读的指导,激发孩子的阅读兴趣,引导其养成良好的课外阅读习惯,使课外阅读成为学生内在的需求。利用网络等信息渠道尝试进行探究性阅读,还能够充分发挥学生学习的自主性,能够使学生在日常的学习生活中尝试学科研究的基本方法,有利于培养学生的研究素质和创新素质,丰富学生适应现代社会需要的语文素养。

一。阅读要引领――教师决定着学生的阅读视野

如果要提升孩子的阅读水平,首先,要提升教师的阅读水平。我建议,教师可以多研究世界儿童文学史。中国儿童文学史,知道哪些是孩子必读的儿童文学经典。图画书经典。其次,教师自身需要很大的阅读量,这样才能知道我们现在的经典书是什么。好书是什么,然后再把这些好书推荐给孩子。

二。阅读要推荐――帮助孩子找到适合的书

实际上,所谓的分级阅读,就是让什么年龄段的孩子读什么样的书,也就是尊重儿童的生理特征和心理特征,然后让他们读能够读得懂的书,这就是最简单的对于分级阅读的一个表述。分级阅读的意义在于提高孩子的阅读效率,如3岁孩子就要读3岁的书,这样他能够读懂,读懂才觉得有意思。好玩,如果我们拿很深的学术著作给孩子看,结果他看不懂,就会觉得没有意思。读懂,才会有阅读效率。分级阅读细化了孩子的阅读能力,能培养孩子对书本知识的尊重,形成爱读书。会读书。读好书的良好习惯。

三。阅读要互动――教师和学生共同读

语文课程标准指出:语文教学应在师生平等对话的过程中进行“,强调了平等“的师生关系和对话“的教学理念。这里的对话,既可以理解为语言的交流,也可以理解为一种教学价值观,它表达的是民主。平等。沟通。合作等含义。教师利用网络开设热线,让学生进行学习讨论或者开展个别辅导等,这样的开放性学习,师生互动,有利于培养学生的合作。探究意识,拓展了阅读教学的空间。

四。阅读要动笔――不动笔墨不读书

学生在阅读过程中要善于把所学。所感及时记在笔记本上,勤记笔记,丰富积累可记书的内容提要。原文中的丽词佳句。心得体会等,这样有助于积累语言。提高自身的思想认识和写作水平。叶圣陶早就指出:读是写的基础。“读是积累,写是内化,读与写本身就是密不可分的,所谓不动笔墨不读书“,就是这个道理。

总之,语文阅读教学要注重的因素很多,只要我们能够按照新的课程标准施教,充分利用网络资源,树立新的教学观,新的教师观,新的学生观,新的质量观,新的评价观,就能提高语文阅读教学质量。利用网络资源学习,是我们乃至世界的大势所趋,在这个大趋势面前,顺应的,抓住了机遇,进入新境界;观望的,失去了机遇,意味着落伍;抵制的,不但会落伍,还会被淘汰。但要时刻谨记适合的才是最好的!让阅读教学运用信息技术辅助教学得遵循适切性原则和服务性原则。让好钢“用在激发学生的学习兴趣,增大教育信息量,拓展教育的时间和空间,培养学生的自主创新精神。这样才能使阅读充满情趣,充满智慧,快捷高效地促进学生的发展。

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