农村小学作文教学现状及其对策分析

要提高农村小学写作教学质量,就要建立小学作文教学新理念,遵循小学生认知规律,开展作文教学,采取积极有效的方法策略来提高作文教学效果。目前农村小学作文教学水平普遍不高,学生对写作存在畏难情绪。如何提高小学生的写作能力,笔者根据教学实践,对提高农村小学论文网生写作能力进行了深入探索,并取得了较好效果。

一。农村小学作文教学现状

(一)写作存在畏难情绪,作文兴趣普遍不高

写作对许多农村小学生来说是非常苦恼的事情,由于写作方法。技能掌握?^少,不注重写作素材的积累,使学生对写作存在畏难情绪,写作只是为了完成作业,学生对写作没有兴趣。学生对写作目标不明确,这些都严重制约了写作能力的提升。

(二)作文没有真情实感,作文内容陈旧枯燥

目前小学生写作水平普遍不高,语句不通,词不达意,不少学生的写作完全是拼凑式胡乱编造,内容单调。没有新意。即使作文写的是真人真事,但没有经过认真思考,写不出自己对事物的认识和感受,不能表达和抒发自己的真实情感。

(三)语文阅读量小而窄,写作素材积累较少

受语文教学课时的限制,教师不可能用大量时间进行语文阅读,加上农村家长对课外阅读不重视,造成学生阅读主动性不高。农村条件有限,学生没有大量课外书籍可阅读,课余生活又比较单调,造成学生阅读量小而窄,写作素材积累不足。

(四)作文教学理念落后,作文教学效果不佳

农村小学作文教学理念落后,教学方法不科学,严重影响了学生的写作积极性;一些教师不关注学生是否仔细观察。是否用真情实感写作等细节问题,使学生写不出高质量的作文;教师对学生在课外写日记。记随笔,深入观察生活要求较少,造成作文教学效果不佳。

二。提高农村小学生作文写作能力对策

(一)重视作文教学,完善教学计划

农村小学作文教学水平不高,这与教师和学生对写作的重视程度不高有很大关系,因此,教师应提高对学生写作重要性的认识,把写作看成是提高学生语文素养的重要内容,并抓好写作教学任务的具体落实。教师要针对目前农村小学作文教学中存在的各种问题,制定和完善相应的方法措施,克服作文教学中的问题。教师要根据小学生的年龄特点。认知能力来制定切实可行的作文教学目标和写作训练计划。要重视树立学生的主体地位,发挥学生的写作积极性,加强写作方法的指导,通过有计划的作文写作训练来实现作文写作能力的提高。

(二)提高写作兴趣,培养写作爱好

教师要注重提高学生写作兴趣,学生写作兴趣对学生写作能力的提高有重要影响,可根据小学生的参与意识。求知欲望和好奇心比较强烈的特点,运用多种方法来提高学生的作文写作兴趣。要提高学生的作文写作兴趣,就要让学生在实现写作目标中获得写作成功的感受,增强学生的写作兴趣。教师还应培养学生良好的写作爱好,培养学生写作爱好要从培养良好观察习惯开始,让学生养成勤观察。勤写作的习惯,通过激发学生自身的已有写作经验,把观察所得写出来,以此提高写作的质量。

(三)增加阅读数量,积累写作经验

写作其实就是对自己平时积累写作素材的选择与再加工的一个过程,写作素材。写作经验的积累是写作的基础,平时积累的写作素材越多。越广泛,作文写作的内容就越丰富。越有内涵。要让学生积累生活经验,就要引导学生深入生活,积累写作素材,培养学生用心观察生活的意识和能力,只有让学生在生活中获得深刻的观察印象,才能在写作时对积累的素材加以运用。要扩大学生的课外阅读数量范围,阅读是写作的基础,学生通过广泛的阅读,既能增加知识,又能较好地解决写什么。怎么写“的问题。因此,只有把阅读作为写作基础,写作能力才能有效提高。

(四)重视修改评价,提高写作质量

写完作文并不意味着写作的结束,对作文的修改评价环节非常重要。在作文评价中,教师要参与其中,学生也不能袖手旁观,一味接受。学生是作文评改的主人,学生之间可以互换作文,互相交流对作文的评价,使学生发现自己写作中存在的问题。自己的长处。这种互评的方式便于学生接受,但同时也很可能并不完善,因为学生的能力毕竟是有限的,因此需要教师参与其中。教师可以选出几篇作文在全班进行点评,使学生学会如何评价一篇作文,同时也使学生在以后的写作中避免出现这样的问题。对于作文中的闪光点,也要给予肯定和赞扬。

总之,要提高农村小学生的写作能力,就要根据农村学生的现实情况,遵循小学生写作教学规律,培养学生观察事物的能力,拓展学生课外阅读范围,深入探索和创新写作教学新方法,学生的写作能力才能得到提高。

农村小学作文教学现状及其对策分析