农村小学如何运用多媒体教学

中图分类号:G622文献标识码:B文章编号:1002-7661(2015)04-257-01

在信息技术快速发展的今天,农村小学校的教育水平及教育手段也在不断提高,多媒体技术已经逐步走进学校,走进了课堂。多媒体技术的运用,让农村小学校获取了大论文网量的教学资源,使广大农村孩子能够与城市里的小学生一样,同在蓝天下,共享优质的教学资源。多媒体教学以其鲜明的教学特点,丰富的教学内容,生动。形象的教学情景,促使教育技术的信息化发展。并逐步打破了教师凭一本教材。本教学参考书。一支粉笔。一张嘴完成的传教法。从而构建起新型教学模式,它将知识一目了然地展现在学生面前,培养了学生的观察能力和思维能力,激发学生的求知欲,同时充分调动了学生学习积极性,为学生创新意识和探索精神的培养提供了良好的环境。因此,随着新课程改革的深入发展,多媒体技术改变了人们关于知识和学习的观念,在小学课堂教学中的应用越来越来发挥着重要的作用。

一。农村小学运用多媒体技术,可激发学生学习兴趣

知之者不如好之者,好之者不如乐之者“。在学习过程中,当视觉。听觉等多种感觉器官并用时,更能吸引起学生的学习兴趣,故运用多媒体课件中的动画。图象来表述知识点,不仅直观,而且生动。例如,在讲小壁虎借尾巴一课时,利用课件出示一只动画小壁虎从墙角慢慢地爬出来。生动的画面,有趣的音乐,加上老师绘声绘色的讲解,学生的注意力马上能吸引到课堂上来,并将他们引入到小壁虎借尾巴的情境中去,小学生们很快入情入境。激起了学生们学习的愿望,引起了他们好奇的的欲望,激发了他们学习这篇课文的兴趣。

二。农村小学运用多媒体技术,可突破教学重难点

学习的效果取决于学习的过程中是否学懂。学会,而这又决定了对重点。难点的把和突破,在传统的教学中,只靠教师的讲解,学生对一些远离生活实际的抽象内容很难理解和掌握。即使学生当时记住了,也是囫囵吞枣,过一段时间又忘到久霄云外去了,多申斯基曾说过:如果最初的教学充满了形象。色彩,就能够为儿童多种感官所接受,我们就能使自己讲授的知识儿童所接受。“例如,在教学圆明园的毁灭一文时,教师运用多媒体展示一幅幅圆明园的图片,圆明园宫殿的辉煌。建筑的巧妙。布局的精巧。珍宝的奇异深深地吸引注学生,学生也仿佛身临其境,饱览着中外风景名胜,尽情欣赏,留恋其间,从而让学生不由自主地为中国人民的聪明才智感到无比自豪。正当学生情绪高涨时,老师又播放英法联军火烧圆明园的片断,学生从录象片看见了英法联军肆意。掠夺。抢劫。焚烧圆明园的野蛮场面时,激发了学生对侵略者无比的愤恨,同时深深地为圆明园的毁灭感到惋惜,从而增强振兴中华的强烈责任感。这时教师出示本课重点:课文是圆明园的毁灭“,可作者为什么用较大篇幅写它辉煌的过去?学生很容易回答这个问题:课文用较大篇幅写圆明园的辉煌过去,突出了它的雄伟壮观和收藏的大量奇珍异宝,而正是这样一座举世闻名的皇家园林,这样一座世界上最大的博物馆。艺术馆,竟然在三天之内化为一片灰烬。这两部分内容紧密联系,能激发起学生对侵略者无比憎恨的思想感情。课文的重难点也在多媒体的演示过程中迎刃而解了。

三。农村小学运用多媒体技术,可培养学生的自主学习。探究意识

语文新课标要求学生德智体全面发展,具有高度创新能力和使用。开发信息化手段能力。多媒体技术的运用将能更好地实现这一目标。在使用多媒体进行教学时,把学生的情感体验积极地调动起来,使他们产生一种渴望学习。我要学生的冲动,激发出他们的求知欲望,从而让他们自主地进入到自主学习,积极思考。合作探究的认识活动中去。如:利用多媒体教学秋天的图画一课时,首先在屏幕上展示出秋天金灿灿。黄橙橙的画面,引导学生了解秋天是个美好的。丰收的季节,这些生动形象的画面,将学生带入了美丽的秋天,激发学生想更多了解秋天的欲望,进而主动参与到学习中来,学生通过观察,融情于景,在美景中体会劳动创造美,是勤劳的人们画出的美丽的秋天的图画。将现实中的景色和课文中的丰收美景结合在一起,引导学生思考丰收的景象来源于哪里?这样,学生的自主学习和强烈的探究精神都调动起来了,学生的学习变得轻松。愉快,达到较好的教学效果。

总之,农村小学在运用多媒体教学时,能激发学生学习的兴趣;能帮助学生释疑解难,突破难点;能激活学生的思维,培养学生创造能力;创设情景,引起学生情感共鸣,使学生学得积极。主动;运用多媒体教学,能改变传统的教学模式,推动教育改革,为农村小学教育开辟一条新道路,为培养创新型人才开拓一片新天地。

农村小学如何运用多媒体教学