农村中学美术教育现状及发展思考

中图分类号:G633。955文献标志码:A文章编号:1008-3561(2015)05-0034-01

一。前言

2008年8月份,我怀揣梦想以一村一名大学生村官“的名义从教于李官镇第十一初级中学,在我工作的七年中,美术教育工论文网作有了一定的发展和提高,这要归功于党和校领导对艺术教育的重视。但是,我认为农村中学美术教学还远远落后于其他学科。

农村美术教育起步晚,并且客观原因限制发展,对农村美术教育的定位和认识不够,社会。学校仍然把应试教育“作为首选。素质教育轰轰烈烈,应试教育扎扎实实“已经成了共识,与考试无关的美术课程只是旁门左道“,表面上看农村学生正在像城市的学生一样接受教育,似乎也在全面发展,但事实大相径庭。农村教育中把学科按重要性分成三等,作为三等的美术教师我不禁自叹不如。

二。农村美术师资存在问题

有的教师受过美术专业培训,能有效开展美术教学工作,有的却不能。虽然近几年,我省出现火爆艺考现象,师范院校也扩大招生,但应届毕业生因为工资待遇和工作环境艰苦等原因很少来农村支教。这样一来,一般农村学校仅有一位美术教师坚守岗位,甚至有些学校的美术教师已经名存实无了。

三。农村发展存在问题

农村经济文化发展不平衡,导致农村美术教育困难重重,绝大多数的偏远地区无专业美术教师,教学硬件更无从谈起,偏远的地方连彩色纸,卡纸,水粉颜料,浆糊都买不到。教师只有在上公开课的时候,学校才给准备必需品,学生才可以尽情享受美术课堂的乐趣。本来想动员家长支持学生,但是家长大都不乐意把更多的钱用在非主课“上。美术课作为一种文化,依它特有的魅力吸引着有美术爱好的学生,他们对美术课的喜爱有时超过其他学科。但是我们能够做到的只有因地制宜地去挖黄土,自己做泥塑来替代陶塑,自己种葫芦以备雕刻使用。

英国著名艺术家赫伯特?里德提倡通过美术教育促进儿童人格成长,认为儿童具有许多与生俱来的潜能。美术教学应按不同类型分别予以指导,艺术教育的目标是促进少年儿童自发创造力与人格的自然成长。大多数的农村美术教育工作者感到力不从心,个人的努力杯水车薪,然而工作还得继续做,我们要有信心去慢慢地改变这种现状。

1。改变观念,提高对农村美术教育的认识

首先开好课。开足课,让学生对美术感兴趣,提高他们的审美能力和创造力。成立美术小组来带动其他的同学一起参与美术创作,像一起出黑板报,海报,宣传画等。这无形之中在改变着校园文化生活。美术可以提高整体观察力,让你体会局部与整体的关系。学校对面有一个生意不错的老板,专门做广告门市牌,海报等,镇里的多数设计都是他在做。他跟我说我学过美术,就在第十一初级中学,那时我学了一年的素描,它给我最大的收获就是,我学会了整体观察,这对我的工作终生受用。“

2。营造氛围,感化学生主动参与学习

2010年以来,我们学校把美术设置为特色课程,2011年我们学校的美术课成为第一个校本课,学校在教学楼二楼特设教师作品展,学生作品展。每年十月份艺术节之季,我们为剪纸爱好者举办个人作品展,书法作品展。绘画作品展。大家欣赏作品的同时,也潜移默化地提高着自己的审美能力,慢慢地从内心去接受并喜欢它,自然就会动起手去创作了。还有更好的事是,自从有了特色班,学生辍学率明显减少了。因为我在上初中的时候也曾经误入歧途“,所以我倍加珍惜这些中下等的学生,我甚至试图改变他们对学习的态度。我告诉他们只要你想来,我就愿意教,美术画室一直招兵买马,无期限。“这是我在画室门口的标语。看着初一的同学踊跃报名,初二的同学积极加入,初三的孩子欣喜到来的时候,我感到欣慰极了,因为每个学生都有绘画的经历,并为之一直坚持,这是多么好的一件事情。

3。调整心态,迎接挑战

作为一名农村美术教师,只要美术教育对农村学生有所帮助就行,也许他们谁都成不了艺术家,但有一天回忆起初中的美术课起码是快乐的事就好。当没有创作材料的时候,我们一起从生活中寻找创作材料,如草编。泥土。葫芦。废纸壳。塑料瓶等。只要能利用上的材料,就是好素材。

美术当代教育家。心理学家罗恩菲德认为,不要试图教孩子画,首先应提供材料和刺激,让他们自我实现,以自己的速度,自己的方式发展他们的美术能力。因为农村特定的教学环境限制,美术教育状况不是一朝一夕能够改变的,但我们不能对它丧失信心,只要我们心存真诚和希望,美术教育会慢慢前进。就像七年前的第十一初级中学一样,它正朝更好的方向发展。我们应当把胸膛挺起,衣袖挽起,带领那些喜欢美术的,不喜欢美术的学生们一起畅游美术世界。既然选择美术之路,我们就有义务去奉献。有时候觉得学生就是我责任田里的小树,我希望每一株都茁壮成长。

农村中学美术教育现状及发展思考