农村中小学开展多媒体信息技术教学探析

中图分类号:G434文献标志码:A文章编号:1008-3561(2016)18-0100-01

当前,为了适应时代的发展需要,广大中小学都相继开设了信息技术课程。那么,如何正确认识农村中小学信息课存在的问题并对其加以改进呢?这就需要论文网学校和教师的共同努力来实现。

一。当前农村中小学信息教育中存在的问题

(1)学校和教师在认识上存在误区。当前,还存在一些学校的领导和教师自身对信息技术知识了解不够全面,甚至简单地认为信息技术课就是电脑课,只要教会学生打字。上网就行,并没有真正意识到信息技术对学生将来的深远影响。也有个别学校由于受到考试成绩的影响,作为副科“的信息课经常要给主科“让路,说停就停,致使一些教师对它不抱积极的态度,得过且过;家长和学生怕影响其他学科的学习,也不肯投入过多的时间与精力,久而久之也就对这门课程失去了兴趣。

(2)缺少专业的信息教师。现在的农村中小学里,信息技术教师大多是由其他学科教师转行过来,甚至是让其他学科教师兼授信息课。一方面,这些教师没有经过正规的专业培训,专业知识不扎实,在信息课教学方面力不从心,只是自己会什么就教什么,不能细致。系统地讲授信息技术内容。有的教师因为该科不参加统考,产生了信息课可有可无的思想,讲不讲都一样,也就不会去认真思考如何加强自身的业务水平,进而影响了课堂的教学效果。另一方面,信息技术更新速度非常快,要求教师要对教学内容经常加工升华,而这些半路出家的信息教师边学边卖的做法往往跟不上教学实际的需要,更谈不上有精力去研究教学内容与教学方法。

(3)教学设施配备不足。多媒体信息技术教育的开展需要投入大量的资金,并保证有充足的计算机设备来满足教学的需要。设备短缺或者陈旧落后是当前农村中小学较为突出的问题,有的偏远农村中小学还仍然使用早已经过时的计算机,根本达不到多媒体信息技术课程的硬件设备教学要求。同时,教学软件的配备不足也使得信息技术教学无法跟上现代教学的步伐,这对于具备一定电脑水平的教师来说也是望机兴叹“,使得教学难以为继。

(4)教师对信息技术教学手段不重视。当前,一些农村各学段的任课教师对使用多媒体信息技术的意识还比较薄弱,特别是在一些农村偏远山区小学,只有少数教师经常使用多媒体电脑,而且这其中还包括从事电脑教学的教师。很明显,教师的专业知识不强严重影响了多媒体信息技术教育的普及与发展,同时也制约了学生信息素质的提高。计算机基础性教育其实是多媒体信息技术教育的一个重要组成部分,教师能够在日常教学中更好地完成信息技术教学是学生多媒体信息技术技能与素质提高的非常重要的前提。

(5)课程设置成摆设。近些年随着国家对教育基础建设资金投入的加大,一些农村学校也相继建立了标准机房,并按照上级要求开设了信息课。但是为了减少设施的损耗,降低维修成本,平时微机房是不开放的,信息课只在普通教室中完成,甚至被当成自习课或者被其他学科所占用,学生无法进行上机训练,致使微机课变成了课表课“。只有在上级来检查时,才打开微机房,摆摆样子,作为形象展示一下,并没有发挥它真正的作用。

二。如何解决存在的问题

(1)树立正确的学科定位思路,不断提高思想认识。各中小学及教育行政主管部门应该加强对学校多媒体信息技术教育的宣传。在当今迅猛发展的数字化时代,每个教师及学生都应该清醒地认识到:我们的国防。军事。生活。工作。生产。科研。教育和现代信息技术的关系非常密切,若不能熟练掌握多媒体信息技术,就会跟不上时代发展的步伐。同样,国家也是如此,如果不掌握现代的信息技术,就会处于落后挨打的境地。因此,各中小学应该改变轻视信息技术学科的思想观念,对其加以足够的重视。

(2)加大资金投入,保证信息技术教育运转正常。政府还应不断加大对农村各中小学多媒体信息技术设备设施的资金和技术投入,不断提高学校信息技术教育教学的总体水平。

(3)加强对专任教师的培训力度,不断提升师资水平。各级教育主管部门应该采取多种培训模式,加大对信息技术专任教师的培训力度,定期举办培训班,并每年定期对教师进行多媒体信息技术学科的继续教育。

(4)制定详细的考评。激励机制优惠措施,提升专任教师的积极性。教育主管部门还应制定出台合理。完整的考评。激励工作机制和相关优惠措施,鼓励教师扎根农村,投入农村中小学信息技术教学建设。

三。结束语

总之,信息技术学科作为农村学校一门新兴学科,难免在教学过程中存在一些问题需要全社会共同探索和解决。这需要全社会的共同努力,才能让信息技术在农村教育教学中发挥出真正的作用,提高学生信息素养,促进学生成长成才。

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