浅谈农村留守儿童心理健康教育

一。留守儿童心理健康问题的表现

(1)留守儿童大多都存在着厌学。依赖。困惑等学习心理障碍,而且年级越大厌学情绪越浓,厌学人数也越多。表现为学习兴趣不浓,上课注意力不集中,害怕做作业,做作业也不认真,做作业依赖老师。家长,应付差事。只求数量。论文网不求质量,考试时顾虑重重,致使大脑呈抑制状态。

(2)对人多疑恐惧。表现为心里老是为某些事情焦虑,极度胆小害怕,整天忧心忡忡,情绪不安,似乎总面临什么危险和侵害。遇事很少相信别人,总怕对自己不利,喜欢独处。向往幻想世界,异想天开。

(3)对他人冷漠敌视。表现为常把内心的烦恼。愤恨向他人发泄。殴打。谩骂同学,损坏公物,甚至轻生。

(4)逆反心理严重。表现为不听家长和教师的劝导,故意对着干;当得不到教师和集体的重视时,用恶作剧来显示自己;对别人的议论十分敏感,少言寡语,不愿与同学交往。

二。留守儿童心理健康问题的原因

综合起来,造成留守儿童心理健康问题的原因需要从社会。学校。家庭以及学生自身四个方面考虑。

(1)整个社会文化氛围上,心理学健康教育知识未全面普及,社会。学校。家庭对开展心理健康教育的认识不够,许多家长认为棍棒底下出孝子,棍棒底下出成绩“当学生出现问题时,大部分家长采用的是打骂的方式,而不会采用沟通。理解的方式。

(2)学校里面部分教师不善于了解学生的内心世界,忽视情感的交流与引导,教育方式。方法单调。刻板。例如,一位学生由于缺乏良好的行为习惯并有注意力不集中的毛病,老师为纠正该生的毛病,竟然每次上课都让他站在课桌旁听课,使他的自尊心受到严重伤害,不但没有摘掉后进生“的帽子,连原有爱劳动。爱帮助人的优点也丢弃了。

(3)家长缺乏正确合理的教育方法。有些家长认为孩子已经送到学校,教育孩子就是老师的事情了,对学生放任自流,所以导致学生在学校乖巧听话,回到家后又成为皇帝。公主。经常听到学生家长说:这孩子就听你们老师的,老师说一句顶我们说十句。“这也充分说明当今的家长缺少必要的心理健康教育。

(4)留守儿童自身因素。例如,我校有一位父母离异,父亲又是残疾人的一名女学生,因为相貌一般,从上一年级起,学校的文艺节目很少找到她,每当别人出演精彩的节目时,她都在一旁落泪。她说:老师很少理我,也很少叫我回答问题,我是个没人喜欢的‘丑不鸭’,活在世上是个多余人。

三。心理健康教育的常用方法

学校最常用的方法是开展团体心理健康辅导课与知心屋“相结合,解决学生心理问题。

首先是向学生普及各种心理健康知识,引导他们自测。自控。自我调节。正确认识自己,为此,我们小学开设了团体辅导课,每周一节,四十分钟,采用湖北省义务教育实验教科书小学生心理健康为教材,每一课包括观察岛。活动营。分享拓展园四个部分,学生。家长。。为了充分表现心理辅导课的特点,课堂座位改成了园座形式,教师时说时问,可以直接和同学们对话,营造了融洽和谐的气氛。教师针对学生的问题或讲道理,或讲故事。或教方法。或同学们相互讨论。例如在本周的心理健康课中我们就做了一个两人两足的游戏,让其中一个同学的脚踩在另一个同学的脚上,然后再向前走,看谁走得远,走得稳。通过此项训练培养了学生的合作意识,也培养了同学们的顽强意识和克服困难的坚强毅力。同学们说:上完课后感到特别轻松愉快。“

个别辅导主要是对少数有心理问题的学习进行心理辅导,以帮助他们解除心理问题,克服心理障碍,朝健康的方向发展。为此,我们在每个班级内都设立了心理咨询箱,学生有什么要问的,可以写成小纸条投入箱内,我们每个班主任及时开箱解答。同时,我校开设了知心屋“心理辅导室,邀请心理辅导老师,每周一。二。四。五定期为学生进行心理咨询。这样的咨询针对性强,又使学生讲出了在全班学生面前不变讲的心里话,弥补了团体辅导课的不足,使心理健康教育更深化了。

例如,我们学校六年级有一位男同学家里经济条件非常优越,但是他却有一个坏毛病----偷钱。我多次与这位同学谈心,说明偷钱的危害性,可效果一直不好,同学的钱还是不断的丢失,而且发展到偷家里的钱来花,还伙同其他学生偷家里的钱,越偷越多。有一次,竟偷了五千元。在知心屋“经过多次测试。记录。咨询。分析,发现他的行为是心理上的疾病造成的,一旦需要钱而没有及时拿到时就采用偷的方式来解决,我对症下药的对他进行心理教育后,他果然有了很大的改变。

为了孩子的心理健康,教师要尊重。信任学生。对学生公平。讲诚信,建立良好的师生关系。

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