词块教学法在高校英语写作中的应用

中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:1009-5349(2017)10-0164-01

一。高校英语写作教学现状

(一)整体情况改善

写作作为英语教学的重点之一,受到了教师的高度重视。为了帮助学生在写作方论文网面达到良好的效果,教师在词块教学中投入了大量的时间和精力。为了进一步提高学生的英语写作能力,许多教师会将优秀的英语文章进行整理,打印出来,分发给学生,作为学生参考与学习的标准。这是快速增加学生知识积累的良好途径,能够让学生明确自己需要加强的方面,并通过参考学习其他学生的优秀成果,掌握英语写作的科学方法,写出更加高质量的文章。

(二)教学更加灵活

高校英语教学朝着更加科学的方向发展。以往教学受到了各种不良条件的限制,如设施。教学理念。方针等,英语教学存在许多不足。针对这些现象,教师采用了在规定的时间内完成英语写作的方法,通过加强训练,让学生的写作速度有所提升,能够达到教学的要求。此外,通过词块教学,帮助学生正确使用词汇短语,进一步改善了英语写作情况。[1]

(三)仍然存在不足

在高校英语写作教学中,学生存在时间观念不强。词汇短语应用不当。短语积累贫乏等问题,不利于提高学生的英语写作能力。其中的原因既在于学生平时缺乏积累,也在于教师在教学中没有针对性地进行词块方面的教学,帮助学生明确各种词块的用法,在英语写作当中减少错误。这是今后高校英语教师需要改进的地方。

二。词块教学法在高校英语写作中应用的必要性

(一)提高学生的写作能力

英语写作包含着大量的词汇。语法,学生在进行英语写作的过程中,需要具有丰富的词汇。语法储备,才能够做到写作流畅。言之有物。反之,则会导致文章的单薄枯燥。词块教学法以词汇。短语以及各种固定搭配为教学重点,能够加强学生对词汇的记忆,更好地理解与记忆各种表达方式。在此基础上,学生就能更好地进行英语写作,减少写作错误,加快速度,提高写作效率。[2]

(二)促进学生流利写作

文章的流畅度是评价学生写作能力的标准之一。因此,高校英语写作教学需要促进学生流利写作,减少他们在写作当中出现的错误,让他们在写作中做到精准用词。表达流畅,使文章更加得体自然。通过词块教学,学生能够做到合理用词。叙述流畅,提高写作速度。

(三)解决教学问题的需要

总体来讲,高校英语教学存在一定的松懈性,学生对英语学习的重视不足,在英语学习方面投入的精力不够。这些问题都迫切需要得到解决,以改善英语教学现状。在英语写作教学中,许多教师没有抓住教学的重点,只是采用常规的方法进行教学,导致学生的能力难以得到提高。而采用?~块教学法,就能够更加有针对性地弥补学生的不足,让学生热爱英语写作,从而发挥自身的主动性,不断加强学习,优化自身的英语写作。

三。词块教学法在高校英语写作中的应用

(一)结合语境

在词块教学中,需要结合具体的语境,加强学生对词块的记忆,才能够在此基础上促进学生对词块的应用。单一地进行词块记忆难以达到良好的效果,需要在具体的语境之中体会不同词块的不同含义,才能够促进学生准确应用。如对于短语lastbutnotleast,许多学生不懂得如何利用,就可以将它放到一个具体的句子当中,进行分析,这样有助于学生理解该短语的意义,并且懂得如何使用。这是教师进行词块教学的一种良好方法,需要坚持与完善。[3]

(二)反复记忆

在词块教学中,需要引导学生加强对词块的记忆。要做到这一点,可以通过整理优秀文章,引导学生学习其中的优秀短语以及固定搭配用法,反复进行这项工作,加强学生的记忆,有助于学生增加知识储备,在英语写作中做到快速高效,并保证写作质量。

(三)进行适当拓展

一篇高质量的英语文章必定会涉及各种优秀词汇以及短语。搭配的使用,教师在进行英语教学的过程中要进行适当的拓展,开阔学生的眼界,为学生提供更多提高自身英语写作能力的机会。如对作文中开头。递进。结尾的写作,除了first。then。asaresult的表达,还可以进行拓展。采用tobeginwith。whatsmore。hence或者firstandforemost。inaddition。therefore的表达方式。教师需要不断拓展,让学生接触到更加优秀的写作表达方式,才能够更加高效地提高学生的英语写作能力。

词块教学法在高校英语写作中的应用