二。PCB设计与制作课程教学模式改革的有效途径

(一)优化教学结构

在PCB设计方面教学难度大的原因在于教学的内容零散,但是却与实际的工程实践活动联系得非常密切。因此,在教授课程的过程中,结构的缜密性决定着整个课程的教学质量。在PCB设计课程的具体教学结构有几个部分。第一,PCB设计基础软件。传统的设计软件也有很强大的功能,例如在绘制原理图方面和自动布线方面,它在很大程度上使得电路仿真。这样保证了电路设计成功的可能性和精确性。第二,设计实训。现如今,高校基本都能够为学生提供实训过程中需要用到的装配工件。教师要求学生根据电路的实物来绘制电路线路图和印制电路板。教师通过让学生实际操作来巩固理论知识,帮助学生理解PCB在设计和操作过程中的一些技巧。

(二)改变教学方法

教学方法的好坏直接反映在教学质量当中,与其他科目不同,PCB设计与制作这门课程强调的是实用性而不是理论性。如果教师还是按照课本一字不落地讲解下来,对于学生而言仍然是一知半解。因此要改变教学方法,才能提高教学质量。因此,对于实用性强的课程我们可以采用项目教学法。这种教学法可以将知识点分解开来,便于学生认识和理解。在课堂上,教师可以根据具体的教学进度来提出任务项目,此项目尽量足够经典,包含所学习的知识点。这样,学生在完成任务的过程中,就可以更加深入地理解理论知识,并且掌握所学的技能。但这种教学方法,对教师的要求相对较高。教师需要在课前对整个项目的构建做好规划,使项目能够真正起到作用。在该学科的教学中,介绍完简单的软件之后,就可以要求学生在学习之前先完成一个印制电路的基本项目。等到教学进入中期之后,学生对于知识已经有了一个大概的认知,这时就可以要求学生完后完成稍微复杂一点的印制线路,例如单片机最小应用系统电路。在完成所有教学之后,学生对于基本的知识已经掌握并且达到了可以运用的水平,就可以完成相对而言稍微困难的项目。在完成了所有的教学和所有的项目之后,这门科目的教学目标基本就已经达成,学生也随之不断成长。在了解软件如何使用之后,开始慢慢熟悉课程设计规则的使用,然后慢慢对整个过程烂熟于心。这种教学方式不仅教授了学生理论知识,也教会学生将理论知识运用到实际设计和制作中。学生可以在这个过程中感受到整个设计制作的真实,对学生以后的工作有很大的帮助。

除了项目教学法之外,也有很多人强调学生在学习过程中的自主性和协作性,而这种学习方式是课程设计的软件而言的。显而易见的,在该项课程中,设计软件的学习是整个教学过程中的主心骨,理论知识是教学中的其他辅助力量。但据调查显示,在这个课程中专门用来学习软件使用的时间占整个教学时间的25百分号,其他大部分时间用来学习理论知识。这种分配比例就要求学生在学习软件时应以自学为主。学生需要通过自己的学习来感受到学习的乐趣,尽量在自学过程中解决学习问题,这样学生才能够真正将这门学科学好学透。在这门课的教学中,自主学习和写作学习大大提高了学生的学习兴趣,提高学生的主动性。

(三)学习评价效果的多样化

PCB设计与制作这门课程是一门注重实践的课程,在教学方面不能与理论知识教学方式相同,那么在教学效果的评价方面也应该不能与其相同。因此,我们提出了学习效果评价多样化的评价方式。在成果评价中,学生需要通过进行自我评价。互相评价。教师点评等方式相结合来进行综合的评价,让学生从各个方面了解到自己在学习过程中的优点和不足。而不是和传统的评价方式一样,通过一张试卷评定整个课程的学习。通过多样化的学习方法,学生可以取长补短,提高自我的综合素质。

三。结语

通过对PCB设计与制作这门课程教学模式的改革,使其教学结构更加符合现代知识的发展,教学方法更加容易被教师和学生接受并且可以获得成果。从各个不同的方面提高了该项课程的教学质量,培养了更多优秀的学生,提高了学生的就业质量和技能。希望随着教育模式的不断改革,PCB的设计和制作能够更加专业,更加先进。也希望能够涌现更多专业优秀的人才,为国家的科技发展效力。

高校PCB设计与制作课程教学模式改革的有效途径研讨