临汾市高校健美操教学中音乐的选配及应用研究

中图分类号:G831文献标识:A文章编号:1009-9328(2016)06-040-01

一。前言

如今健美操已成为全国各大高校体育课程的基本健身形式。在高校教学中,教师往往注重对健美操动作技能掌握,缺少对学生音论文网乐选配及音乐素质能力的培养。适宜的配乐会促进学生的积极性,有利于加快对动作技术的掌握。适宜音乐与动作相融合,培养了学生的音乐素质,锻炼学生协调。节奏感等方面能力,提高表现力等,促进了教学目标的完成。对音乐的选配规律进行研究,得出音乐选配中的影响因素及条件,对音乐的选配提出建议。

二。研究对象与方法

(一)研究对象

山西省师范大学。山西省师范大学体育分院。临汾市职业艺术等几所高校中参与健美操课程的师生。

(二)研究方法

1。文献资料法

查阅了有关健美操音乐选配的文献及书籍报刊,并且在相关网站上查阅。搜集了大量的相关资料,为本研究提供了理论依据,奠定了理论基础,确立了研究思路和内容。

2。问卷调查法

随机抽选了200名大学生进行调查,共发放问卷200份。回收194份问卷,回收率为97百分号,其中有效问卷为182份,有效回收率为91。2百分号。

3。数理统计法

将收集积累的理论进行整理。

三。结果和分析

(一)临汾市高校健美操课程开展现状

临汾市大学生对健美操喜爱的人数占较大比例,十分喜欢的比例为31。8百分号,喜欢的比例也达到了35。2百分号,女生相比男生较高,是男生人数的3倍。主要有健美操课程。健美操比赛训练。竞技健美操训练三种方式。有98。3百分号的学生参与了日常课程教学,其中包括体育的必修课和其他的选修课程,56。6百分号的学生参与校内训练,代表参加团体性质的比赛或娱乐性活动,12。1百分号的学生进行竞技性质的训练,代表学校参加具有专业性质的比赛。

(二)健美操课程教学音乐选配的原则

1。音乐选配与动作的统一性

健美操动作的形成大致可分为初期。中期。后期三个阶段,在每个时期选择不同的音乐,可以加快动作技能的形成。在学习初期阶段,选择节奏较慢的音乐,进行对基本动作的练习和动作的记忆,可帮助练习者熟悉动作。学期阶段中期,选择音乐节奏较快的音乐,进行动作的配合练习,以及音乐节奏的判断,增加音乐与动作的连接。在学习后期,采用不同速度的音乐,选用快速的音乐,增强整体动作的连贯性和协调性。然后选用标准音乐,对动作进行规范和标准,提高动作的质量。在动作学习中,考虑动作的风格特点选取与之相统一的音乐,锻炼学生的音乐素质。提高学生对动作的理解,来增强学生的表现力。

2。音乐选配与练习对象的针对性

高校健美操运动开展内容广泛,参与的学生水平也存在一定的差异。在针对学生而开展的课程中主要包括低年级的选修课和普修课,以及高年级的主修和专选课。而针对初学者和接触了解较少的学生,在教学中,可选用较为流行的音乐,来提高学生兴趣,并且在节奏上,强弱拍明显,速度较慢。而在具有一定基础的学生,选用风格较广泛,节奏较快,旋律的变化较多,提高动作质量,诱发学生对健美操动作的创编能力。

3。音乐选配与功能作用的一致性

健美操课程主要分为准备开始。正式教学。放松结束三个程序。开始阶段可选用节奏中等,旋律优美的音乐,使学生进入学习状态。在热身阶段,先选用动感强劲的音乐,吸引学生的注意力,使学生融入课堂坏境。正式教学阶段,主要作用是对动作技术的学习,这个阶段的运动量较大,根据动作的结构来分配音乐,其中步伐练习相对跳跃类动作的音乐节奏较慢,跳跃动作节奏需明显,并且配合较多强拍。在学习过程要观察学生的反应,学生兴趣高涨的情况要选用音乐来加强学生对动作练习,在学生疲劳的情况要选择节奏较慢,来进行调节。在结束阶段,选择舒缓。动听。悠扬的音乐,使学生进行心理的放松,缓解身体的疲劳。

4。音乐选配与学生自主性

在调查中,60百分号的学生表示希望采用自己喜欢的音乐进行教学,并且有30百分号同学反映教学音乐过于单一,且更新速度较慢。因此,在选配中,应该考虑到学生的自主性,将学生参与到音乐的选配工作中,结合学生的特点来选择最适合的音乐,加强学生音乐素质的培养。

四。结论

(一)高校健美操运动开展的形式多样,普及性较。

(二)在教学中,对学生音乐素质的培养较少,音乐的选配也主要以教师为主导,缺乏创新性。

(三)健美音乐的选配,只有和动作相互配合,相互统一,才能展现出动作和音乐的优美。

(四)同时根据不同的教学对象和运用的作用和用途,选取动作的风格和节奏的也有所不同。

临汾市高校健美操教学中音乐的选配及应用研究