目标管理在高校班级管理中的应用探讨

目标管理的概念是由彼得?德鲁克于1954年在其名著管理实践中提出的。德鲁克认为,管理者应该通过目标对下级进行管理,当组织高层管理者确定了组织目标后,必须对其进行分解,转变成个人的分目标,管理者根据分目标的完成情况对下级进行考核。本文结合笔者所带班论文网级的实践情况,对目标管理在高校班级管理中的应用进行了探讨。

一。班级目标的设计

辅导员要首先对全班学生进行目标管理方面的培训,然后组织班委确定班级在一定时间内(一般为一学年)的班级目标,规定每位班委的主要职责,最后自上而下将目标层层分解展开每个学生,形成一个相互衔接的计划目标体系。

(一)班级目标

制定班级目标是实行班级目标管理的第一步,也是关键的一步。因为大多数高校都有班级考核,因此,将班级目标与学校班级考核的结果相挂钩是一个比较实际的做法。笔者所带班级就将目标定为了班级考核结果排名在本年级前五“。

(二)目标的分解

班级目标确定后,要细化为各个分目标,依据实际情况,笔者所带班级将班级目标分解为三块:

1。德育目标:树立正确的人生观。世界观和价值观;积极参加学校。安排的各项活动,保证不出现无故缺勤情况;遵纪守法,学年内无使用违章电器。考试作弊。打架等违纪事件;班级同学积极向上,递交入党申请书比例不低于班级人数的80百分号,团支部推优比例不低于班级人数的30百分号;班级和谐,同学之间。宿舍之间以礼相待,相互宽容,互相帮助。

2。智育目标:明确学习目的,热爱所学专业,掌握专业基础知识;寒暑假积极参加社会实践活动,并按要求撰写社会实践报告,积极申报学校的暑期社会实践立项;认真听课,杜绝迟到。旷课等行为,全年出勤率不低于98百分号,每节课做好考勤记录;每门基础课优良率在60百分号以上,通过率95百分号以上,基础课平均分在全年级排名占前十;学年内积极组织学生参加各项竞赛,争取获得1-2项国家级奖项;每人每学期至少读1本专业书籍。2本非专业书籍,做好读书笔记。

3。文体目标:积极参加学校。组织的各项文体活动;每学年本班级至少组织两次文体活动,学生参与率不低于90百分号;认真参加学校的早操活动,不得出现无故缺勤现象等。

(三)个人目标的确立

班级目标确立。分解细化后,要通过班会的形式让班内同学了解班级目标,并根据班级目标。自己上学年成绩或是自己的学习基础确定自己的目标,成绩或基础好的学生可以将自己的目标定得高些,多为班级作贡献,成绩或基础差的学生也尽量将目标定在不拖班级后腿。

二。保证目标实现的措施

目标确定后,必须有可操作的措施作为保障,才能保证目标的顺利实现。

1。明确分工

将各项细化指标都分配到班级学生干部身上。班长统筹负责,其他班委每人负责一块,如团支部负责本班学生递交入党申请书。团支部推优;学习委员负责上课考勤。竞赛报名;文体委员负责组织本班学生参加学校活动,并开展本班级自己的文体活动。这就建立起班长―班委―个人“和谐一致的目标管理体系,

2。建立互助小组

由于部分学生基础较差,为了保证班级目标及基础较差学生个人目标的实现,可以采用一对一优生帮助后进生的形式,促使后进生取得更大进步,实现个人。班级目标。

3。及时预防。及时反馈

辅导员必须经常与代课老师交流,通过跟班听课。深入宿舍,了解学生思想动态,发现问题及时解决。同时,各班级目标负责人在发现班级有异常情况或是有同学学习。思想松懈时,必须及时地反馈给辅导员,辅导员再找该同学了解情况,该教育就教育,该帮助就帮助,这样才能保证不会到期终时才发现目标根本无法实现。

4。有效激励

必须坚持以是否实现目标作为评价标准。如果班级目标实现了,除了学校的奖励,如校优秀班集体。优秀学生干部外等外,辅导员还应该通过将该班事迹上报学校等方式,使更多的人了解。关注该班级,以此增强他们的班级荣誉感,使他们再接再厉。另外,对于实现了目标的个人,除了奖学金之外,还可以设立学习标兵“先进个人“等荣誉称号,对他们进行肯定,这样以后再订目标时,学生才有积极性,才会形成良性循环。

三。结论与展望

笔者所带班级采用班级目标管理一年来,各项工作非常顺利,学年内没有一个学生出现违纪现象,基础课合格率。优良率在全年级名列前茅,全学年只有三人出现不及格现象。虽然目前学校的班级考核还没有进行,但可以预见的是,该班级必将取得优异的成绩。实践证明,通过构建班级目标管理体系,可以优化班级管理,促进班级和学生个人的共同发展。

目标管理在高校班级管理中的应用探讨