新时期下关于高校音乐教学改革的探讨

随着社会的进步,素质教育已经成为主要趋势。音乐教育是美育教育的一种,受到了人们的广泛关注。音乐教学是培养学生综合素养的关键,素质教育的发展也为高校音乐提供了良好的机会。目前,无论是从教学内容还是形式来看,都不太符合教育的需求,且教师对音乐课的认识论文网也不够深刻,音乐教学流于形式,影响了教学效率。在音乐教学中,不仅要积极的进行改革,还需要对教学内容进行调整,由此培养学生的综合素养。

一。当前音乐教学的主要弊端

近年来,虽然高校始终都将音乐教育作为一门重要的课程,但对课程的设置却不合理。音乐教育是非常有意义的,能够培养学生的综合素养以及审美观念,对于学生的全面发展发挥了非常重要的作用。但是高校管理层对音乐教育的认识不够深刻,认为音乐教学就是简单的教学生唱歌,忽略了音乐教育的内涵。正因为此种偏见,高校对音乐教学的投入逐渐减少,无法有效培养学生的音乐情操。此外学校忽略了对音乐教学的管理,没有形成相应的机制,教学活动显得过于随意,无法让学生受到音乐的熏陶。学生在学习过程中也无法提起兴趣,在上课时注意力不集中,导致音乐教育无法发挥应有的作用。在教学中,教师是音乐教学质量的关键,教师的职业素养直接关系到人才的培养。因此加强教师队伍建设也是非常关键的。目前,高校音乐教师仍然存在一些问题,主要表现在高校音乐教师的专业化水平不高,有些教师的学历不达标。且高校音乐人才的引进制度有待改善,存在随机以及不规范等问题。

二。高校音乐教学改革

(一)注重音乐欣赏,促进音乐教学改革

音乐不仅能够反映出人们的情感,还能够帮助学生活跃思维,培养学生的创新思维能力。音乐欣赏不仅是让学生去听音乐,为学生讲解乐理知识,更重要的是激发学生主动追求美,感受美的能力。例如在欣赏小提琴协奏曲梁祝时,教师就可引导学生展开联想,随着音乐的发展展开合理的想象。如此便能够使学生体会到梁祝二人内心的情感,且能够在脑海中描绘出草桥结拜“以及化蝶“等经典情节。当学生听到大提琴与小提琴相呼应时,学生就能够从中体会到主人公的内心情感。学生的情绪也会随着乐曲的发展产生不同的变化,在欣赏音乐的过程培养学生发现美与追求美的能力。

在音乐教学中,音乐欣赏是教学的重点内容之一,对于培养学生的艺术修养等方面起到了非常重要的作用。音乐欣赏课是最为基础的内容,主要是通过听音乐与欣赏,培养学生对音乐的感知能力与理解能力,由此提高学生的艺术修养。在音乐欣赏课上,教师可带领学生欣赏民族音乐作品以及国外的一些音乐作品,由此使学生受到艺术的熏陶。为了调动学生的积极性,教师应当为学生创设良好的学习环境,在欣赏音乐前创设艺术情景,营造良好的氛围,使学生置身于其中。欣赏完音乐作品后,教师还可鼓励学生积极表达自己的想法,在倾听学生意见的同时,教师可适时的对学生进行引导。学生讨论完毕后,教师还可对学生的意见进行整理。如即兴创作一篇散文,同时进行配乐朗诵。教师在朗诵时,学生就能够再次体会到音乐的美感。

从古至今,音乐珍品数不胜数,仅仅依靠学生自己来发现,无法达到音乐欣赏教学的目的。而高效的音乐欣赏课则能够使学生全面掌握与音乐相关的知识。音乐与戏剧以及舞蹈等,有千丝万缕的联系,教师在引导学生欣赏音乐时,应当从不同的角度进行思考,带领学生体会东方与西方音乐文化的差别。刚刚进入高校的学生很容易感到迷茫,因此学会调整心态是非常重要的。音乐本身就是表达情感的一种途径,此种表达形式对学生的心理调节起到了非常关键的作用。在课堂上教师可引导学生通过欣赏音乐来调节身心,如可欣赏水上音乐以及彩云追月等,都能够有效的帮助学生调节身心,而友谊地久天长等则能够帮助学生改善人际交往的障碍。

(二)借助多媒体,激发学生的审美情感

在教学中,音乐教师应当借助当代信息技术,利用多媒体声像一体以及资源宽广等优点,为课堂教学服务。将多媒体运用到音乐教学中,通过直观化的视觉感知,就可增强音乐的感染力,学生也能够从中获得强烈的情感体验,由此深刻的理解作品。在传统的音乐教学中,音乐的基础知识理论一般是通过说教完成的。为了完成教学任务,很多教师在课堂上都会板书大量的笔记,此时学生的注意力就会集中在抄写笔记上。而当教师讲解的音符以及乐谱知识不够清楚时,学生很难弄清楚,教学质量无法得到有效的保证。而将多媒体技术运用到高校音乐教学中,就能够解决音乐知识抽象的问题。例如教师可借助和声教学软件来辅助教学,利用这些软件来讲解理论知识,同时为学生做出演示,使学生一边学习一边感受音符,做到视听结合。此种形式是传统教学无法比拟的,不仅能够激发学生对各个音部与和声效果的感知,还能够节约教学时间,有效的提升教学质量。除了讲解基础知识外,还可将多媒体运用到视唱练耳的环节,学生学习程度的好坏直接影响着学生对音符与节拍的掌握。在传统的视唱练耳教学中,教师一般是借助钢琴对学生进行训练,由此培养学生对节奏与旋律的敏感度,此种形式虽然能够提高学生的感知水平,但是反复使用很容易让学生产生厌倦的情绪。而借助多媒体技术,则能够摆脱教学的局限性,提高学生的音乐审美能力。例如教师可借助一些专业的练耳软件,帮助学生进行练耳。这些练耳软件一般都拥有较强的互动性,能够帮助学生进行练习。例如在学习辨识音高时,就可借助相应的软件来设置是否显示调号或者参考音等。如此便可调动学生的积极性,提高教学效率。

(三)拓展学生音乐学习和运用的领域,突出学生主体性

音乐课堂教学的过程也是实践的过程,在教学活动中,教师应当引导学生认识音乐与相关文化“,是增进学生文化素养的关键。音乐课的课外资源非常丰富,如网络。电视以及电影等,在课堂上,教师应当具有敏感的资源意识,为学生设计各种类型的活动,增强学生与他人交流的机会,积极的参与到社会活动中。如此便能够凸显学生的主体性,调动学生的积极性。此外,音乐教学还需要突出人文性与审美性,注重对音乐风格的把握以及对音乐文化的理解,按照音乐教学的听觉艺术特征以及教学的实践性等,从感性入手,以情动人,突出以人文本“的理念,注重音乐教学的实践性。如此便可建立和谐的师生关系,且能够尊重学生的主体性,激发学生的探究性。在音乐教学中,教师可安排一些艺术实践活动。音乐艺术活动能够使学生发挥自己的特长,通过体验来领悟音乐知识的精髓,且在外界条件的刺激下,能够引导学生深入思考。在教学中,教师应当结合教学实际来安排实践活动,如可充分的利用借节日,针对具体的节日来设计节目,演出的舞台设计也需要学生齐心协力来完成,如此便可使全体学生都能够参与其中。

(四)选取优秀的流行音乐丰富教学内容,注重运用多元化教学方式

近年来,流行音乐的发展对高校音乐教材的内容产生了冲击,一些流行歌曲在无形中对高校学生的思想产生了消极的影响,假如教师一味的抵制流行音乐,学生很容易产生抵触心理,教学效率也无法得到有效的提升。因此高校音乐教师应当充分的利用流行音乐,正确的引导学生。当代流行音乐也包含了很多积极向上的歌曲,此时教师就可将教学目标与学生的兴趣点相结合,满足学生的需求,调动学生的积极性,活跃课堂氛围,为音乐教学注入新鲜血液。流行音乐包含了多种形式,如爵士以及摇滚乐等,在教学中,教师应当正确的看待流行音乐,深刻的了解流行音乐,构建别具一格的音乐课堂。此外,音乐自身就是一种艺术,在教学中除了要讲解乐理知识外,还需要发挥多媒体的作用,展现音乐的直观性与生动性。假如条件允许,学校还可组织学生直接参与到音乐表演中,使学生自己体会听。唱等,在实践的过程中拓展学生的视野。

三。结语

综上所述,高校音乐教育面向全体学生,音乐教学效果的优劣直接影响到了学生健康人格的发展。因此教师应当深入研究高校音乐教学,丰富教学内容,优化教学方法,全面提升高校生的综合素养。此外,还需将传统的音乐文化与当代流行文化相结合,引导学生正确的看待流行文化,不断的完善自己,提高学生的综合素养。

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