应用型高校经管类专业校企合作人才培养研究

校企合作是以市场和社会需求为导向,综合利用学校。企业两种不同的教育环境和教学资源,采用学校课堂教学和校外企业实习有机结合的方式,有计划地培养学生的综合素质的人才培养模式。应用型高校经管类专业是对经管理论和实验实践技能要求相对较高的学科,非常论文网适合校企合作这种培养模式。科技大学自建校以来,定位于应用型人才培养,其经管类专业一直都十分注重校企合作来培养学生。在众多教师的共同努力下,相关经管类专业不断探索校企合作互动人才培养模式,在培养目标的制定。教学课程体系和教学内容的设置。教学方法及教学手段等方面进行了改革,取得了一定的成效。

1。经管类专业校企合作的现状分析

回顾经管类专业校企合作的历程,每一次转变都是与国家和地区的经济发展相适应的,可以说是学校对市场准确把握。主动调整的结果。具有以下特点:

第一,从自发到自觉。科技大学经管类专业校企合作虽然经过了长期的发展,但在很长一段时期内处于自发的合作阶段。在自发合作的初期,大部分合作都是以短期。不规范的。依赖于人脉关系推进的低层次的合作,未能形成统一协调的。自觉的整体性行动,其合作的效果也是参差不齐。近年来,随着地区经济的进一步发展,社会对营销人才的重视程度也不断提高,校企合作这种高效高质的人才培养模式也逐步得到了学校。企业。学生和家长的认可,现已成为各方对应用型营销人才的自觉要求。校企合作也由初期自发行为逐步发展到校企双方的自觉行为。

第二,由单一到多元。在经管类专业校企合作的早期,仅仅是一专业与为数不多的几个企业之间的合作,通过发展,如先后同物流商会。中国营销行业协会。人才交流中心。工业园区人力资源开发公司。高新区人才交流中心等行业协会及人才中介机构开展交流与合作,初步形成了学校―行业机构―企业“三位一体的合作网络,大大拓宽了校企合作单位的数量和多元性。

第三,从单项到多项。初期的校企合作,仅限于实训上的合作。由企业提供实训场所,学生进企业实训,完成经管类相关能力的训练。随着社会对应用型营销人才要求的提高,校企合作的内容和形式都发生了深刻的变化,已涉及经管类人才培养的每一个环节,其深度和广度都是空前的。

第四,由无序到规范。在校企合作的早期,存在相当部分的口头合作承诺,这种口头承诺并未明文界定校企双方的责任和义务。经过多年发展,校企合作大多以合同和协议,双方的权益受到法律的保障。

2。经管类专业校企合作人才培养模式的框架

人才培养模式通常涉及三方面的问题:第一,是培养什么样的人;第二是用什么来培养人;第三个问题是怎样来培养人。第一个问题主要涉及培养目标和规格方面,属于目的要素;第二个问题主要涉及内容层面的课程计划和教学方面,属于内容要素;第三个问题则涉及行为层面的教学方法和教学方式,属于方法要素。下面,就科技大学经管类专业校企合作人才培养模式进行具体阐述。

2。1人才培养目标定位

科技大学经管类专业将其人才培养目标定位于为社会经济发展所需要的应用型经管类人才。在重视学生经管类基础知识培养的同时,加大其职业技能和应用能力的培养。如物流管理专业人才培养目标为培养具备物流管理。管理学。经济学。法律等方面的基本知识,掌握物流市场调查与分析。物流规划。供应链管理等方面的能力,具备较强团队协作能力。沟通能力和专业实践能力,能在各企事业单位中从事物流管理方面工作的应用型人才。

2。2实行一体化人才培养链路

根据经管类专业人才培养目标的定位,各经管类专业以校内的公共基础课为主干,以课程同步实习。短学期实习。竞赛项目。毕业实习为延伸,进一步拓实学生的经管类基础知识,为企业培养具有高效行动能力,具有一定压力承受能力。工作业绩突出的专业化经管类人才,形成无论是在内容层面还是行为层面与企业岗位要求无缝对接的应用型经管类专业人才培养链路。具体思路如下:

第一,公共基础课。以经管类专业的课程体系中,有一些课程属于公共基础知识方面的课程。例如:思想政治类课程。高等数学课程。计算机类课程。经济学类课程。体育类课程。财务类课程等。这些公共基础课程设置的主要目的在于:在为学生树立正确的人生观。价值观的同时,进一步开拓学生的思维方式和眼界,强化意志品格的塑造和情商的培养,以提高毕业生的公共事件能力。

第二,课程同步实习。在经管类专业课程体系中,均包含属于方法类。实务性的课程,如市场调研。物流分析与预测。营销策划。财务设计等课程。课程或采取在校内课堂上案例教学。情境模拟的方式进行,或通过组织学生校外参观考察和调研,从而取得了良好的教学效果。

第三,短学期实践。科技大学各经管类专业在暑假期间,都会开展为期两周的短学期实践活动。如一年级的学生,主要采取认识实习方式,并有计划地组织学生参观考察相关企业。对于二年级的学生,各专业安排教师指导学生进入有校企合作关系的企业进行相关专业调研及写作,为学生今后的毕业论文及科研工作打下良好的基础。三年级主要安排学生进行经管类专业沙盘模拟实训活动,邀请企业相关部门经理作现场点评等方式加强学生的专业知识理解。

3。经管类专业校企合作人才培养存在的问题及对策

3。1校企合作细则有待细化

在除人脉因素以外诸多影响校企合作效果的因素中,校企双方的合作协议无疑是最为直接的要素。但就现实情况来看,现有校企合作协议的内容部分不够细致,可能导致学生在实习过程中出现问题时不能及时有效地解决。

3。2校企合作仅限于一校多企的阶段,亟待区域范围内校际层面上的合作和沟通

现有的校企合作仅限于依托学校现有的资源及口碑,其辐射范围有限。如能由政府管理部门和教育行政部门牵头,建立区域范围内校际――行业―校企“合作网络,将使现有网络的覆盖范围大幅度扩大,网络合力也必将有所增强。

3。3校企合作保障机制的进一步健全

校企合作的人才培养模式的有效运行,离不开学校师资队伍。教学管理和专业建设指导委员会的作用。

第一,在师资队伍建设方面,现有高校教师普遍存在科研压力大。教学任务重的共同问题,这就需要学校在将教学科研任务进行合理分配的同时,也需要积极引导教师通过校企合作获得更多教学科研项目的机会;同时,进一步落实学校关于请进来。送出去“的校企合作方式,鼓励教师参加各种学术会议和企业实践活动。

第二,在教学管理上,为了解决校企合作中常见的企业接纳实习的时间与原有教学计划相冲突的问题,可考虑在原有学分制的基础上,设立更为弹性的学习机制。

第三,我校在学校层面上现已建立了专门负责校企合作事宜的教学实践科,但在专业层面上,仍缺乏由企事业单位代表参加的专业教学指导委员会,定期根据社会和市场的实际情况对专业人才培养方案做必要的调整。

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