多元指导,提高小学生科学探究能力

一。优化课堂的导入环节

俗话说:良好的开端是成功的一半“。好的导人就是一个导火索,这样才能点燃学生学习的激情,使学生对科学课学习产生强烈的参与意识与动机,对所呈现的科学知识表现出积极的认知倾向与行为,使学生带着浓厚的学习兴趣。高涨的学习论文网热情与振奋的智力状态投身于探究性活动中,这样才能为探究性活动的成功实施打下坚实的基础。

(一)多媒体导入

我们可以利用多媒体的优势将教学内容制作成精美的课件,使学生的视野里充斥着新鲜而有趣的事物。多媒体形象逼真的画面。悦耳动听的音?贰⒀だ龆嗖实奈淖终庑┒伎梢杂行?吸引小学生的眼球,使得他们眼前为之一亮,对多媒体产生浓厚的兴趣,专注于多媒体,从而进人学习知识的最佳状态。

(二)生活背景导入

科学课与我们的生活密切相关,在我们的生活中处处都有科学的影子。与小学生的生活实际相结合来学习,是现代教学的重要理念。我们的教学不能只是简单地讲教材,而是要将学习的空间向丰富的生活延伸,走进生活。回归生活。既要让学生调用生活经验来进行科学探究活动,同时又要引导学生运用所学知识来解释生活现象。解决生活问题。

二。激发主动探究的热情

获得知识固然非常重要,但掌握知识的过程更为重要,因为掌握知识的过程就是培养学生探究能力的过程。在小学科学教学中,应该留出更多的时间和更大的空间,让学生自主思维。任意猜测,教师从中进行引导,帮助学生养成自主探究的良好习惯和积极的获取知识的方法和手段,从而转化为学习研究的能力。例如在声音的产生“这一知识点的教学时,教师可以让学生想各种办法使保鲜袋发出不同的声音,让他们自己去思考,从而提出声音是怎样产生的问题,使学生能感受到科学现象在身边的出现,引发其善于思考的热情。进行教学电磁铁“时,在完成电磁铁制作后,让学生充分猜想,大胆提出问题,如什么因素决定着电磁铁的磁力大小?“电磁铁是否存在南北极?“等问题,然后教师通过一步步引导,让学生自主探究这些问题的答案,由于这些问题是自己提出的,学生的探究过程也会更加积极。通过这样的引导,能够在极大程度上提高学生的自主探究意识,从而轻松愉快地掌握知识,培养其探究能力。

三。加强学生的思维训练

小学阶段的学生正处在身心成长的关键阶段,他们对于身边发生的事物都充满了好奇,因此教师应该利用这一特点来培养学生的探究思维能力。如,我在教学地球内部有什么这一节内容时,我要求学生们以四人为一个小组,首先使用一种颜色的橡皮泥做一个小球当作地核,之后施用另一种颜色的橡皮泥将小球包裹起来作为地幔,最后用第三种颜色的橡皮泥包裹在最外层作为地表。这样学生们就得到一个三层包裹的球体,为了让他们更好的观察地球内部结构,我们让学生用小刀切去球体一个三角,从而直观的对地球内部结构进行观察。运用这种方法,学生们的学习热情非常高,在课堂活动的过程中学习到了知识,也加深了他们对知识的理解,打开了学生的思维,教会他们从不同视角来看问题。

又如,我在讲电和磁的内容时,首先向学生提问:随着社会科技的发展,我们家家户户的生活都离不开电,那么大家知道电给我们生活带来了哪些便利和好处呢?学生们立即开始交头接耳地说出自己的观点,有的学生说有电可以在夏天的时候开空调,有的学生说有电可以洗热水澡,还有的学生说有电可以让机器运转……这时我再要求学生思考:大家知道电给我们生活会造成哪些危害吗?当有人触电时应该采取什么措施呢?学生讨论之后我请几名学生上台模拟了有人触电后应如何抢救,大家的积极性都很高,在学生自由讨论的过程中,学生思维得到了发展,通过课堂活动也激发了学生探索科学世界的积极性。

四。培养学生的观察能力

学生只有学会观察,才能获取更多直观的信息,才能由感性认识上升为理性认识,从而推动学生展开探究性活动。如果学生不会观察,无法获取信息,那么就无法展开探究性活动,学生探究能力的培养更是无从谈起。因此,在科学课教学中,我们要重视实验教学,重视学生观察能力的培养。我们还要引导学生逐步学会观察,在观察中积累丰富的知识,以带领学生进行探究活动。如在学习气候与季节这一内容时,我收集四季具有典型代表的图片与视频等,在课上进行播放,学生都知道是四季的图片,但是却不知道如何去观察。此时就需要我们对学生加以引导,可以就描写春天的图片采用问答的方法来引导学生深入观察,然后让学生自己来进行夏秋冬的观察,并让学生回忆自己对春夏秋冬四季的印象,课后让学生就其中的某个季节来写观察日记。这样的活动集学生的观察。语言与思维于一体,既可以培养学生的语言表达能力。思维能力,从而使学生学会观察,为探究活动打下坚实的基础。

五。深化课外的科学探究

科学探究既是小学科学学习的方式,也是学习的目标。因此,在小学科学课堂教学中,教师应该充分把握小学生的特点,联系小学生实际情况制订合理的科学探究计划,组织趣味性的科学探究活动,有效地激发学生进行科学探究的热情,从而积极地进行自主探究。此外,实验是科学探究的重要方式,因此要给予足够的重视,将实验探究融入学生课堂课外的所有活动中,通过引导学生自主观察。提出问题。分析问题。解决问题等过程,真正使学生实现寓乐于探究,更高效地从探究过程中培养学生的探究能力和科学素养。

总而言之,在小学科学课堂上,教师必须结合小学阶段学生的学习特点,科学地制定教学计划和教学方法,积极开展一些生动有趣的课堂探究式活动,从而不断激发学生的学习热情,培养他们的探究精神。

多元指导,提高小学生科学探究能力