1。1。2 问题研究的意义

（1）理论意义

儿童发展心理学家认为四岁前后，是培养正确发音的关键期，在这期间，儿童几乎可以学会世界各民族语言的任何发音。3~7岁可以说是一生中词汇增加得最快的时期，且，到7岁时词汇量大约增长到三岁时的四倍。本文通过对幼儿秽语现象的研究，在理论上是对幼儿语言发展的一种丰富与充实，也是对秽语的研究内容的丰富。

（2）实践意义

第一，有利于做好语言规范工作。教师可以从幼儿言语中发现不恰当的语言问题，对幼儿的秽语现象进行规范与指导，引导幼儿形成良好的语言习惯。第二，有利于幼儿园做好教育教学工作。从幼儿秽语的获得途径与流传现象中找出幼儿园教育的缺乏与不足之处，便于幼儿园加强对幼儿语言使用的规范。

1。2文献综述

1。2。1国内外研究现状

研究方案

1。3。1研究目的

本文主要是对幼儿秽语现象的调查研究，了解幼儿秽语的现象、频率，教师对幼儿秽语的概念界定以及幼儿教师对出现秽语现象的幼儿的教育方法，进行分析得到更多具有实践意义的结果。

1。3。2研究方法

本研究主要使用文献法、问卷调查法、观察法三个研究方法研究幼儿秽语现象，分析幼儿秽语现象的影响因素，讨论教师的纠正方法。

（1）文献法

收集近年来国内外主要的幼儿教育相关文件中对幼儿秽语现象的有关研究，在整合前人有关于幼儿秽语现象研究的基础上，界定幼儿秽语的概念，为分析幼儿秽语情况提供参考依据。

（2）问卷调查法文献综述

本研究随机选取了杭州市内从事幼儿教育行业的教师作为调查对象。总计发出75份问卷，成功回收67份问卷，回收率是89。33%，再删除无效问卷6份，得到有效问卷61份。其中，正在教授大班的教师填写的问卷有21份，正在教授中班的教师填写的问卷有18份，正在教授小班的教师填写的问卷有22份。

（3）观察法

本研究随机挑选杭州市内的三所幼儿园，在这三所幼儿园中随机抽取小班、中班或大班幼儿作为观察对象，每个班级的观察时间为一个月。本研究采用自然观察法观察幼儿在自由活动、游戏、生活等方面表现出来的秽语现象并用实况详录法进行记录。

第二章 幼儿秽语的使用情况

    本章所需要的数据来自于调查问卷，案例来自于笔者在2016年3月到2017年4月间的观察记录。在案例搜集的过程中笔者采用了实况详录法。